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教練型領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)訓(xùn)

【課程背景】
你會(huì)為遭遇問(wèn)題時(shí)，想知道如何追本溯源，360度標(biāo)本兼治?
你會(huì)為溝通障礙時(shí)，想知道如何用溝通藝術(shù)，建立良好人際關(guān)系?
你會(huì)為團(tuán)隊(duì)失調(diào)時(shí)，想知道如何管理建設(shè)團(tuán)隊(duì)，提升凝聚力?
你會(huì)為規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，想知道如何預(yù)測(cè)成果，尋找*解決?
你會(huì)為跟進(jìn)執(zhí)行時(shí)，想知道如何撥云見(jiàn)日，選擇合適行動(dòng)?
你會(huì)為收益不良時(shí)，想知道如何改善營(yíng)效，提升業(yè)績(jī)價(jià)值?
【問(wèn)題如何形成】
麥克認(rèn)為個(gè)的問(wèn)題形成一般源自主流敘事的壓制，因?yàn)槿藢?duì)渴望的意義常由主流敘事代表的真理所決定，所以與主流敘事相矛盾，這些真理的論述透過(guò)權(quán)利實(shí)施影響，以致讓人接受其指定的人格與關(guān)系的規(guī)范。因此人必須接受自身生活是不斷處于外界對(duì)自我的控制，從而才能找到掌控的機(jī)制，繼而擺脫主流敘事設(shè)下的單一真理，發(fā)掘?qū)嵺`自己意義的可能。
敘事療法重點(diǎn)是，幫助人重新審視生活，重新定義生活的意義，進(jìn)而回到正常的生活。
【什么是敘事療法】
敘事療法與傳統(tǒng)上將人看作為問(wèn)題的治療觀念明顯不同，它是以故事敘說(shuō)的方式，透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構(gòu)積極故事,以喚起當(dāng)事人發(fā)生改變的內(nèi)在力量的過(guò)程，使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力，以便重新構(gòu)建自己渴望的自我認(rèn)同和生活，重新詮釋生命的意義。敘事療法不僅讓當(dāng)事人活出渴望的自己，也使輔導(dǎo)人的工作與生活發(fā)展出更為豐富故事，這能成為靈感來(lái)源。
在后現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的潮流的今天，敘事治療被認(rèn)為是一枝獨(dú)秀，已成為國(guó)際咨詢(xún)界爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)流派!敘事療法以新穎治療理念、簡(jiǎn)潔治療過(guò)程、良好治療效果，頗受關(guān)注!麥克稱(chēng)把這個(gè)學(xué)說(shuō)定義成一種世界觀是不是比較好呢?也許吧，可是即便如此，還是不夠。也許該說(shuō)它是一種認(rèn)識(shí)論，一種哲學(xué)，一種人的承諾，一種策略，一種倫理，一種生活等等。

【課程目標(biāo)】
學(xué)員將了解敘事領(lǐng)導(dǎo)教練的核心概念和思想精神，塑造積極面對(duì)工作生活與關(guān)系的態(tài)度。
學(xué)員將學(xué)習(xí)如何將敘事領(lǐng)導(dǎo)教練專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法技術(shù)運(yùn)用到臨床實(shí)踐和日常生活，克服問(wèn)題困擾，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
學(xué)員將通過(guò)敘事領(lǐng)導(dǎo)教練理論學(xué)習(xí)與案例分析，實(shí)踐體驗(yàn)與觀摩討論，熟悉并掌握敘事領(lǐng)導(dǎo)教練的各種技能和方法。
學(xué)員將在課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式、游戲式、互動(dòng)式等各種輔導(dǎo)方法，授人以漁，結(jié)合實(shí)際工作，掌握敘事領(lǐng)導(dǎo)教練操作方案體系,提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益,改善員工的工作態(tài)度和執(zhí)行力,繼而實(shí)現(xiàn)期望的目標(biāo),和自我。

【課程特色】
1.規(guī)劃專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的敘事架構(gòu)體系：敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)技能是一套專(zhuān)業(yè)、體系、全面、國(guó)際化、個(gè)性化的敘事輔導(dǎo)架構(gòu)體系和有效輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)員建立專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)視野。
2.設(shè)計(jì)卓越創(chuàng)新的敘事輔導(dǎo)模式：敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)從敘事療法的創(chuàng)始人麥克·懷特，大衛(wèi)·艾普斯頓心理輔導(dǎo)模式開(kāi)始，整合業(yè)界敘事領(lǐng)跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨(dú)特的產(chǎn)出，讓你跨入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加速器。透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”的輔導(dǎo)模式，統(tǒng)整正能量，以喚起人發(fā)生改變的內(nèi)在力量過(guò)程，活出渴望的自己。
3.創(chuàng)造實(shí)操快捷的工具方法：實(shí)踐證明，敘事療法非常適合中國(guó)國(guó)情：第一，問(wèn)題外化適應(yīng)中國(guó)人愛(ài)面子的心理特點(diǎn)及辯證的思維方式。第二，關(guān)系取向與中國(guó)人關(guān)系自我觀相符合。第三，重視人內(nèi)在力量與中國(guó)人擅長(zhǎng)自律和反思的特點(diǎn)契合。充分吸取國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)國(guó)情，致力于開(kāi)發(fā)富有實(shí)用前景、操作性強(qiáng)、簡(jiǎn)潔快速有效的系列輔導(dǎo)工具方法和技巧，讓人重構(gòu)積極故事,以便重構(gòu)新的生活和自我認(rèn)同，重新詮釋生命的意義。
4.栽培獨(dú)立應(yīng)變的輔導(dǎo)能力：敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)將敘事心理學(xué)理論與輔導(dǎo)技術(shù)整合簡(jiǎn)化，通過(guò)實(shí)用有效的演練，從而把各種經(jīng)典技術(shù)貫穿到完整的輔導(dǎo)過(guò)程中，并培養(yǎng)出獨(dú)立開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作的能力。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力。

【課程收獲】
1.培養(yǎng)敘事生活化：學(xué)員懂得如何將敘事領(lǐng)導(dǎo)教練運(yùn)用在自己的生活中，成為日常工作生活的一部份，感悟體驗(yàn)不同角色，在團(tuán)隊(duì)中有效發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，提高對(duì)執(zhí)行力全過(guò)程的把控能力。
2.滲透敘事專(zhuān)業(yè)化：學(xué)員明白如何將敘事領(lǐng)導(dǎo)教練運(yùn)用在輔導(dǎo)工作，透過(guò)理論講授，輔導(dǎo)實(shí)務(wù)練習(xí);讓自己的敘事領(lǐng)導(dǎo)教練專(zhuān)業(yè)得以扎實(shí)精進(jìn)，有益提升心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，以便實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和提升執(zhí)行力，有助自己提升生活品質(zhì)。
3.融入敘事生命化：學(xué)員期望如何學(xué)好敘事領(lǐng)導(dǎo)教練，有效的方式就是內(nèi)化其精髓，自己展現(xiàn)出這學(xué)派的精神面貌。透過(guò)督導(dǎo)操練、不斷學(xué)習(xí)，讓自己完全貼近敘事、融入敘事，讓敘事在生命中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，從而幫助自己創(chuàng)造渴望的工作生活和活出渴望的自己。

【課程風(fēng)格】
傅老師在長(zhǎng)期的咨詢(xún)和培訓(xùn)中積累了大量的個(gè)案和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，課程充滿(mǎn)熱情風(fēng)趣，富有親和力。一體化教學(xué)模式，理論和實(shí)際結(jié)合緊密，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)技術(shù)演練，透過(guò)覺(jué)察練習(xí)、討論、案例分享、經(jīng)驗(yàn)交流、全程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、各種互動(dòng)方式相結(jié)合，靈活多樣精彩呈現(xiàn)，氣氛活躍，學(xué)員在溫暖、輕松、力量中獲得了知識(shí)，統(tǒng)整正能量，構(gòu)建積極自我與生活。獲得客戶(hù)的好評(píng)與認(rèn)可。

【培訓(xùn)課程】
1.敘事療法幫助管理者進(jìn)行心理資本開(kāi)發(fā)管理2.敘事療法如何進(jìn)行壓力情緒管理
3.如何進(jìn)行職業(yè)倦怠與心理干預(yù)的敘事治療4.如何塑造陽(yáng)光心態(tài)暨職業(yè)素養(yǎng)與敘事療法
5.高效溝通與人際關(guān)系管理之?dāng)⑹炉煼?.如何統(tǒng)整正能量活出渴望的自己：敘事治療
7.高績(jī)效之凝聚力團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理:敘事法8.敘事療法如何培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)
9.如何提升員工心理素質(zhì)暨職業(yè)化與敘事法10.敘事治療助你成功親子溝通教育
11.敘事心理學(xué)在人力資源中的運(yùn)用12.創(chuàng)造幸福和諧情感婚姻家庭--敘事治療
13.敘事心理學(xué)與雙贏談判--談判技巧14.敘事療法塑造女性卓越魅力創(chuàng)幸福人生
15.敘事治療：?jiǎn)栴}分析和解決技巧16.敘事心理學(xué)：提升優(yōu)質(zhì)客戶(hù)服務(wù)技巧
17.卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升--敘事心理學(xué)18.銷(xiāo)售技巧和客戶(hù)心理此獲得客戶(hù)的分析之?dāng)⑹滦睦韺W(xué)
19.管理心理學(xué)之?dāng)⑹略诠芾碇械膽?yīng)用20.正能量與高效執(zhí)行力提升之?dāng)⑹路?br /> 21.如何成為出色實(shí)戰(zhàn)教練型管理者之?dāng)⑹轮委?2.如何成為出色實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者-敘事療法

【培訓(xùn)時(shí)間】
兩天
【參加對(duì)象】
高/中/基層管理人員、部門(mén)經(jīng)理、新經(jīng)理、基層經(jīng)理、儲(chǔ)備干部
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)教練感興趣的個(gè)人

【組織與員工心理協(xié)助服務(wù)】
心理協(xié)助內(nèi)容范圍：＊婚姻情感咨詢(xún)＊戀愛(ài)指導(dǎo)婚前咨詢(xún)夫妻關(guān)系調(diào)適情感危機(jī)戀愛(ài)障礙婚姻恐懼網(wǎng)戀再婚離婚婚外情兩性關(guān)系婚姻適應(yīng)美滿(mǎn)婚姻＊家庭關(guān)系＊家庭關(guān)系障礙婆媳關(guān)系家庭暴力親子溝通親子教育產(chǎn)后心理更年期老年心理＊兒童、青少年心理＊新生心理調(diào)適厭學(xué)網(wǎng)癮叛逆行為障礙考試焦慮學(xué)習(xí)障礙注意力不集中愛(ài)與情感學(xué)業(yè)壓力職業(yè)選擇自我成長(zhǎng)生命意義探索師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系畢業(yè)心理調(diào)適＊性心理咨詢(xún)＊性心理障礙雙性戀露陰癖戀童癖異裝癖戀物癖同性戀施虐和受虐性冷淡手淫婚前性行為＊職業(yè)發(fā)展咨詢(xún)＊職業(yè)生涯規(guī)劃投資心理顧問(wèn)人際關(guān)系協(xié)調(diào)職場(chǎng)困惑職場(chǎng)壓力情緒困擾職業(yè)倦怠工作激勵(lì)談判心理團(tuán)隊(duì)凝聚力員工危機(jī)管理創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)自我成長(zhǎng)管理者心理顧問(wèn)＊神經(jīng)癥及情緒障礙＊焦慮癥強(qiáng)迫癥抑郁癥疑病癥恐怖癥神經(jīng)衰弱人格障礙情緒失調(diào)失眠口吃潔癖自卑優(yōu)生優(yōu)育偏執(zhí)撒謊妒忌心強(qiáng)沖動(dòng)內(nèi)向易怒敏感多疑偷盜行為亞健康反叛＊成癮行為＊網(wǎng)絡(luò)成癮、賭博成癮、煙酒成癮、購(gòu)物成癮等成癮＊個(gè)人成長(zhǎng)＊自我探索自卑心理人際障礙自我困惑創(chuàng)傷修復(fù)自我認(rèn)同：個(gè)人的意圖、期望、夢(mèng)想、渴望與價(jià)值觀影響、個(gè)人未來(lái)可能性與生活層次
【咨詢(xún)技術(shù)】
在心理協(xié)助經(jīng)驗(yàn)中，如何發(fā)展生存之道？專(zhuān)攻生存的術(shù)業(yè)，確保術(shù)業(yè)的生存。通過(guò)不同方式，不同程度的提升，有線(xiàn)上，有線(xiàn)下，有個(gè)體，有團(tuán)體的提升。學(xué)習(xí)的技術(shù)方法，熟知認(rèn)知療法，行為療法，精神分析，人本主義，團(tuán)體治療，敘事療法，NLP，藝術(shù)治療，催眠，家庭治療，*等技術(shù)方法，尤其敘事療法的運(yùn)用，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和突顯的效果。與此同時(shí)，有學(xué)習(xí)通用領(lǐng)域的一些項(xiàng)目與主題，于是能夠?qū)⑿睦韺W(xué)知識(shí)和技能與其他學(xué)科緊密結(jié)合，并擅于取各專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)流派心理理論之長(zhǎng)綜合施治，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，個(gè)體獨(dú)特，協(xié)助工作時(shí)，因人而異，因時(shí)而異，助人助己，協(xié)助工作效果顯著。
【咨詢(xún)風(fēng)格】
世界所發(fā)生的一切，有些人盲目行為造成本末倒置，也有些人透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。人們所相信的這些經(jīng)驗(yàn)和人的內(nèi)在有關(guān)。基于這樣的想法，他們不斷經(jīng)歷與證明，最后發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)周而復(fù)始的運(yùn)行。于是，他們更加堅(jiān)信許多經(jīng)驗(yàn)反映了一些事實(shí)。對(duì)于內(nèi)在認(rèn)知方面而言，一開(kāi)始主要與一些經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展有關(guān)系，而構(gòu)建這些內(nèi)在認(rèn)知的習(xí)慣，主要來(lái)源于文化現(xiàn)象，因此，許多經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)上具備文化屬性。
人們的生活是運(yùn)行，靜止卻不靜止的過(guò)程，心理協(xié)助是生命與生命相互之間的影響，經(jīng)驗(yàn)是靈魂與靈魂冥冥之中的注定。
在心理協(xié)助工作中，懷著尊重，理解，真誠(chéng)，接納，陪伴，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展來(lái)說(shuō)，有助于我探索來(lái)自不同文化背景人的心路歷程等，解構(gòu)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建解構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，從而賦義。于是，在業(yè)界認(rèn)作為國(guó)際少有的和多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)知識(shí)的交叉復(fù)合型人才，得到較高的認(rèn)可和贊譽(yù)。

【課程大綱】
第一單元揭知如何成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者
一、解讀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者教練情形
二、熟悉領(lǐng)導(dǎo)者教練的知識(shí)內(nèi)容
三、掌握領(lǐng)導(dǎo)者教練法則、流程
四、知曉領(lǐng)導(dǎo)者教練技能和體系
五、懂得在領(lǐng)導(dǎo)工作中駕馭領(lǐng)導(dǎo)者教練技術(shù)
課程總括：透視如何成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>有效解構(gòu)
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>設(shè)立外化對(duì)話(huà)
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>創(chuàng)造重寫(xiě)對(duì)話(huà)
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>重組會(huì)員對(duì)話(huà)
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>設(shè)置定義儀式
做優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>創(chuàng)建治療憑證
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>突顯特殊意義事件對(duì)話(huà)
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>構(gòu)建支撐性對(duì)話(huà)

第二單元描述敘事療法
一、解讀敘事產(chǎn)生的背景情形
二、熟知故事治療：邏輯科學(xué)模式與敘事模式區(qū)別
三、揭露敘事療法的獨(dú)特
四、明白敘事治療的理念
五、揭知敘事治療不足與優(yōu)勢(shì)
六、知曉如何學(xué)好敘事治療?
七、透悉學(xué)敘事法益處

第三單元掌握敘事療法體系結(jié)構(gòu)
一、了解敘事療法代表人物
二、深知敘事療法概念觀點(diǎn)
三、把握敘事治療的基本因素概念
四、理解敘事療法的人性觀
五、熟悉敘事療法基本假設(shè)
六、悉知敘事療法的治療目標(biāo)
七、掌握敘事療法的治療計(jì)劃
八、透悉敘事治療的流程
九、把控?cái)⑹炉煼ǖ闹委熜詫?duì)話(huà)
十、悉曉敘事治療的方法

第四單元深知有效解構(gòu)做優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者
一、知道教練型領(lǐng)導(dǎo)者解構(gòu)傾聽(tīng)
二、明白解構(gòu)問(wèn)題和主流文化
三、揭知解構(gòu)性的提問(wèn)-外化式對(duì)話(huà)
四、知曉教練型領(lǐng)導(dǎo)者解構(gòu)外化練習(xí)

第五單元構(gòu)建教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化對(duì)話(huà)技巧
一、詮釋教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化要領(lǐng)
二、明白外化對(duì)話(huà)起源
三、深知外化對(duì)話(huà)發(fā)展的理論
四、掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)人態(tài)度塑造
五、揭露比喻的運(yùn)用策略
六、詮釋教練型領(lǐng)導(dǎo)者下結(jié)論提示
七、知道其他外化對(duì)話(huà)的應(yīng)用
八、設(shè)立外化導(dǎo)圖：四個(gè)階層
九、透視教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化優(yōu)點(diǎn)
十、把握外化對(duì)話(huà)訣竅
十一、教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化案例演練

第六單元塑造做教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫(xiě)對(duì)話(huà)體系
一、了解教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫(xiě)對(duì)話(huà)理念
二、創(chuàng)構(gòu)教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫(xiě)對(duì)話(huà)框架
三、熟悉重寫(xiě)的論點(diǎn)與寶典
四、構(gòu)建教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫(xiě)導(dǎo)圖法則
五、剖析故事和自我認(rèn)同關(guān)系
六、深知自我認(rèn)同藍(lán)圖問(wèn)題好處與目的
七、掌握意向性理解與內(nèi)在特質(zhì)理解
八、曉悉自我認(rèn)同藍(lán)圖：思想檔案柜
九、教練型領(lǐng)導(dǎo)者操練重寫(xiě)案例

第七單元?jiǎng)?chuàng)建做教練型領(lǐng)導(dǎo)者重組會(huì)員對(duì)話(huà)
一、揭露教練型領(lǐng)導(dǎo)者重組會(huì)員概要
二、掌握再說(shuō)你好SayingHelloAgain
三、懂得重組會(huì)員對(duì)話(huà)好處與目的
四、教練型領(lǐng)導(dǎo)者演練重組會(huì)員案例

第八單元建構(gòu)教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式方案
一、熟悉教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式概要
二、使聽(tīng)眾參與的法寶：
構(gòu)建在輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中定義儀式形成階段
三、透視教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式起源
四、輔導(dǎo)實(shí)踐中的定義儀式應(yīng)用
五、設(shè)立教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式架構(gòu)
六、教練型領(lǐng)導(dǎo)者選擇見(jiàn)證者和重新定位
七、深知輔導(dǎo)人指導(dǎo)定義儀式對(duì)話(huà)職責(zé)
八、掌握技術(shù)、匿名與道德
九、演練教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式

第九單元設(shè)立治療憑證
一、知曉治療性信函
二、懂得記錄的使用
三、悉知證書(shū)獎(jiǎng)狀宣言創(chuàng)作
四、治療憑證案例練習(xí)

第十單元規(guī)劃突顯特殊意義事件對(duì)話(huà)
一、詮釋突顯特殊意義事件概要
二、挖掘教練型領(lǐng)導(dǎo)者特殊意義事件訣竅
三、尋找教練型領(lǐng)導(dǎo)者特殊意義事件領(lǐng)域
四、挖掘特殊意義事件：四個(gè)階段
五、懂得在教練型領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)中運(yùn)用導(dǎo)圖
六、悉知敘事對(duì)話(huà)本質(zhì)：
從特殊意義事件到豐富故事發(fā)展
七、教練型領(lǐng)導(dǎo)者突顯特殊意義事件操練

第十一單元設(shè)計(jì)教練型領(lǐng)導(dǎo)者支撐性對(duì)話(huà)
一、明白教練型領(lǐng)導(dǎo)者支撐性對(duì)話(huà)概要
二、悉曉個(gè)人自主性及責(zé)任行為
三、透視個(gè)人自主性、責(zé)任行為和概念發(fā)展
四、規(guī)劃潛在發(fā)展區(qū)與輔導(dǎo)實(shí)踐
---支撐性對(duì)話(huà)導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：五種層次
五、掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)人職責(zé)
六、教練型領(lǐng)導(dǎo)者支撐對(duì)話(huà)練習(xí)演練

教練型領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)訓(xùn)