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領(lǐng)導(dǎo)力定義課程

課程背景：
VUCA時(shí)代，為更加靈敏高效的應(yīng)對(duì)變化，傳統(tǒng)科層式組織開(kāi)始扁平化與小團(tuán)隊(duì)化，賦
予小團(tuán)隊(duì)更大的自主權(quán)。管理變革，就是將大型組織拆解成為無(wú)數(shù)小型的賦能型團(tuán)隊(duì)，
授權(quán)賦能基層團(tuán)隊(duì)，激發(fā)小團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性，打造敏捷高效適應(yīng)環(huán)境的團(tuán)隊(duì)。
本課程題目也可以用于《打造高效團(tuán)隊(duì)》、《賦能領(lǐng)導(dǎo)力》、《從技術(shù)到管理》

課程收益：
全面了解賦能型組織變革
針對(duì)不同下屬，采用不同的管理方法
掌握權(quán)威的育人技巧，造就精英下屬
掌握多種激勵(lì)藝術(shù)，激活下屬潛力
學(xué)會(huì)有效授權(quán)方法，提高團(tuán)隊(duì)效率

課程對(duì)象：
企業(yè)中高層管理者

課程大綱：
一、組織管理的新挑戰(zhàn)
不確定性成為常態(tài)
重塑邊界已經(jīng)成為事實(shí)
認(rèn)識(shí)未知而非經(jīng)驗(yàn)傳承
創(chuàng)新的定義
客戶(hù)與用戶(hù)思維
創(chuàng)新管理觸點(diǎn)圖（樂(lè)高場(chǎng)景化）

二、領(lǐng)導(dǎo)“不見(jiàn)了”
被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
任務(wù)程序化及反饋度對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
規(guī)章制度及組織文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
民主法制對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
信息技術(shù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
從“領(lǐng)”到“導(dǎo)”的變奏
樂(lè)高挑戰(zhàn)：突破天際（團(tuán)隊(duì)管理如何取舍更加高效）

三、重新新定義領(lǐng)導(dǎo)力
究竟什么是領(lǐng)導(dǎo)？
到底誰(shuí)會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)者？
在人群中誰(shuí)會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者？
何時(shí)何地，為什么要領(lǐng)導(dǎo)？
如何成為一個(gè)有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者？
賦能——讓聽(tīng)得見(jiàn)炮火的人指揮炮火
組織管理的新姿勢(shì)——雙眼緊盯，雙手放開(kāi)
樂(lè)高挑戰(zhàn)：XY共贏挑戰(zhàn)（樂(lè)高版）談判與爭(zhēng)取資源—團(tuán)隊(duì)內(nèi)部思維碰撞，想達(dá)成目標(biāo)
有舍才有得。

四、如何激活個(gè)體激活組織八大引擎
1. 結(jié)果化——戰(zhàn)略方向、任務(wù)目標(biāo)、操作指令簡(jiǎn)單明了
Specific-具體的
Measurable-量化的
Attainable-可達(dá)成的
Realistic-現(xiàn)實(shí)的
TimePhased-時(shí)間限制
2. 流程化——經(jīng)常重復(fù)的例行工作制定成規(guī)范化的作業(yè)流程
復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化
簡(jiǎn)單化的東西量化
量化的東西流程化
流程化的東西制度化
3. 標(biāo)準(zhǔn)化——知道執(zhí)行什么
誰(shuí)來(lái)執(zhí)行?
和誰(shuí)合作執(zhí)行?
什么時(shí)間之前執(zhí)行?
執(zhí)行什么結(jié)果?
細(xì)節(jié)決定成敗!
4. 信息化——加強(qiáng)溝通增進(jìn)了解
指揮統(tǒng)一，有序溝通
溝通要充分，決定要服從
聽(tīng)完再說(shuō)，有問(wèn)必答
盡量文字依據(jù)，減少口頭傳遞
可越級(jí)溝通，忌越級(jí)管理
不要說(shuō)時(shí)忘聽(tīng)，不要沒(méi)聽(tīng)清就去做
揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于暗室，對(duì)事不對(duì)人
5. 操作化——選對(duì)人培養(yǎng)人
傳、幫、帶
說(shuō)給他聽(tīng)，做給他看
說(shuō)給你聽(tīng)，做給你看
6. 責(zé)任化——嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰機(jī)制
責(zé)任稀釋定律——人越多，責(zé)任越少
責(zé)任跳動(dòng)定律——指導(dǎo)越細(xì)，責(zé)任越少
問(wèn)責(zé)制——只有“我”的責(zé)任，沒(méi)有“我們”的責(zé)任
7. 查核化——檢驗(yàn)有沒(méi)有執(zhí)行，價(jià)值創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分配、KPI
公開(kāi)性——檢查質(zhì)詢(xún)要求以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)；
公正性——將問(wèn)題在公開(kāi)的質(zhì)詢(xún)會(huì)平臺(tái)上提出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，越親近的人越危險(xiǎn)；
實(shí)效性——對(duì)行動(dòng)的改進(jìn)反饋一定要及時(shí)，每天進(jìn)步一小步，就會(huì)把對(duì)手落下一大步；
周期性——建立星期、月度、年度的報(bào)表體系。
8. 競(jìng)賽化——物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰、剩者為王
人的快樂(lè)和痛苦，大多數(shù)是來(lái)自和別人的比較
激勵(lì)一：誘因激勵(lì)法(正激勵(lì))
激勵(lì)二：恐懼激勵(lì)法 (負(fù)激勵(lì))
激勵(lì)三：人性激勵(lì)法(巧激勵(lì))
9. 樂(lè)高互動(dòng)：靜默挑戰(zhàn)
溝通的本質(zhì)是權(quán)力的流動(dòng)，當(dāng)溝通環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，如何快速的打破溝通障礙，行程
新的的團(tuán)隊(duì)默契尤為重要。

領(lǐng)導(dǎo)力定義課程