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領(lǐng)導(dǎo)力方式轉(zhuǎn)變

【課程背景】
“后疫情時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人們的消費(fèi)習(xí)慣等受新冠疫情影響而產(chǎn)生巨大變遷的時(shí)代，是新冠疫情發(fā)生后，社會發(fā)生深刻變化而進(jìn)入的新歷史發(fā)展時(shí)期。特征主要體現(xiàn)在疫情的時(shí)起時(shí)伏，經(jīng)濟(jì)增長速度的放緩、人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，全新的國際形勢，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷等。
再這樣一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們偏偏遇上了新生代逐漸成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。作為新生代管理者的你，或許你用”胡蘿卜 大棒“，也或者是"畫餅充饑"。但你一定會發(fā)現(xiàn)這些所謂的“激勵(lì)”手段正在逐漸失效。對此我們不得不重新思考當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
我們以"賦能與激勵(lì)"作為核心視角，致力于支持更多管理者建立一套基于積極心理學(xué)的團(tuán)隊(duì)凝聚范式∶從"自己成為領(lǐng)導(dǎo)者"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;促使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人成為領(lǐng)導(dǎo)者。建造彼此信任、互相激勵(lì)、成果導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)共生氛圍，推動業(yè)績增長。
《后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變》課程，整合了國外先進(jìn)的教練技術(shù)理論體系，結(jié)合中國企業(yè)的具體實(shí)踐，具有快速進(jìn)入，效果卓著的特點(diǎn)。課程把員工“不得不做”的事情變成自己“想做”的事情，讓團(tuán)隊(duì)成員主動承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮每一位員工潛能,支持員工有效提升個(gè)人表現(xiàn)，培養(yǎng)卓越團(tuán)隊(duì)，最終提升組織凝聚力和整體績效。

【課程收益】
了解后疫情時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)變方式
從道、法、術(shù)的角度了解激勵(lì)，避開激勵(lì)過程中的“坑”；
認(rèn)識新生代管理者角色的變化和職責(zé)，與員工建立并肩合作、彼此影響的伙伴關(guān)系；
掌握新時(shí)代管理者所需要的職業(yè)能力和激勵(lì)下屬的原理、工具、方法；
運(yùn)用有效的輔導(dǎo)技術(shù)支持下屬，以實(shí)現(xiàn)高水平的績效表現(xiàn)和員工滿意度；

【課程對象】新生代管理者

【課程大綱】
第一章  后疫情時(shí)代的變化
一.后疫情時(shí)代的主要特征
1.疫情的時(shí)起時(shí)伏
2.經(jīng)濟(jì)增長速度的放緩
3.人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變
4.全新的國際形式；
5.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷；
二.后疫情時(shí)代企業(yè)如何發(fā)展
1.后疫情時(shí)代企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（1）機(jī)遇
a.經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定向好發(fā)展；
b.數(shù)字化進(jìn)程加快，新興產(chǎn)業(yè)生命力旺盛；
c.經(jīng)濟(jì)增長新舊動能轉(zhuǎn)換，新經(jīng)濟(jì)態(tài)勢帶來發(fā)展機(jī)遇。
（2）挑戰(zhàn)
a.疫情存在隨時(shí)反復(fù)的風(fēng)險(xiǎn)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)；
b.海外疫情嚴(yán)重，國際貿(mào)易遭到一定限制；
c.各行各業(yè)重新洗牌，產(chǎn)業(yè)格局迎來變革。
2.企業(yè)破局關(guān)鍵
（1）主動采取行動
（2）建立敏捷供應(yīng)
（3）構(gòu)建企業(yè)韌性
（4）尋找增長活力；

第二章：時(shí)代的挑戰(zhàn)
解決議題：搞清新生代的特質(zhì)與訴求
一.新生代的共性特質(zhì)
1、物質(zhì)自信的一代
2、能力自信的一代
3、移動互聯(lián)的一代
4、個(gè)體獨(dú)立的一代
二、新生代的共性訴求
1、暢所欲言、善于聆聽的氛圍
2、對內(nèi)心情緒的關(guān)注
3、及時(shí)正向的反饋
4、重新定義關(guān)系與激勵(lì)

第三章：新生代管理者的關(guān)鍵跨越
解決議題：看清新生代管理者激勵(lì)的底層邏輯
一、管理重新被定義
1. 管理的失衡
2. 下屬與管理者的三級對抗
3. 管理是管事，理人
二、管理者的挑戰(zhàn)
1. 人的思維特征，觀點(diǎn)，行為，結(jié)果
2. 人的承受力下降
3. 人的需求上升
三、管理向教練的轉(zhuǎn)變
1.管理者四種角色
2.教練型管理者與傳統(tǒng)管理者
3. 了解大腦的運(yùn)作原理與激勵(lì)的關(guān)系
四、激發(fā)潛力的秘訣
1. 訓(xùn)猴子與訓(xùn)海豚
2. 激勵(lì)本質(zhì)： P=p-i (績效=潛力-干擾)
3. 掌握人的行為改變邏輯
4.  欣賞練習(xí)

第四章：培養(yǎng)激勵(lì)型團(tuán)隊(duì)Leader的三個(gè)關(guān)鍵行動∶
建立信任×點(diǎn)亮對話×翻越高山
一、關(guān)鍵行動1建立信任
解決議題∶ 如何讓團(tuán)隊(duì)成員彼此信任、彼此欣賞?
1、建立信任的三個(gè)階段∶破冰期、融入期、鞏固期
2、3個(gè)不同階段→11種破壞信任的行為→1套Learder信任公式
3、智慧錦囊：信任銀行
二、關(guān)鍵行動2點(diǎn)亮對話
解決議題∶如何通過日常對話，讓團(tuán)隊(duì)成員積極樂觀面對工作?
1、點(diǎn)亮公式=聆聽×提問×支持
2、點(diǎn)亮公式在6個(gè)最常見的對話場景中的應(yīng)用∶
3、如何贊美|如何批評|如何說服如何安慰|如何道歉|如何啟發(fā)
三、關(guān)鍵行動3翻越高山
解決議題∶ 如何有效輔導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)造力?
1、輔導(dǎo)公式∶G-R-O-W 賦能模型
2、輔導(dǎo)公式4個(gè)階段對應(yīng)的4個(gè)輕量化輔導(dǎo)工具
3、輔導(dǎo)公式在2個(gè)最常見的輔導(dǎo)場景中的應(yīng)用：如何改善績效?|如何激發(fā)潛能?

領(lǐng)導(dǎo)力方式轉(zhuǎn)變