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卓越情境領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：
風(fēng)靡全球，被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課
全球超過(guò)1300萬(wàn)經(jīng)理人參與過(guò)本課程的培訓(xùn)。
此課程被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國(guó)家得到廣泛傳播。
世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境）的不同來(lái)靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。
“本課程”是現(xiàn)今最實(shí)用、最系統(tǒng)、*的領(lǐng)導(dǎo)方法，幫助您去有效管理和發(fā)展員工產(chǎn)能，提高時(shí)間和資源的利用效果。它著力于當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者角色的根本改變。它幫助管理者實(shí)現(xiàn)從老板、評(píng)估者、法官和批評(píng)家，到合作伙伴、培訓(xùn)師、啦啦隊(duì)長(zhǎng)、支持者和教練的角色轉(zhuǎn)變。

課程收益：
● 掌握“建立信任—診斷—影響—評(píng)估”的管理工作模式
● 知悉提升管理者影響力的有效路徑
● 能明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于提升員工的準(zhǔn)備度
● 具備“識(shí)別員工狀態(tài)與匹配合適領(lǐng)導(dǎo)方式”能力
● 能應(yīng)用此模式創(chuàng)建和諧的組織成員關(guān)系，更好的尊重差異

課程對(duì)象：中層管理人員

課程大綱
第一講：領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)認(rèn)知
學(xué)習(xí)活動(dòng)：俄羅斯方塊
對(duì)比：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力釋義
一、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的誤解
1、 使用胡蘿卜加大棒就會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)力
2、 只有被任命主管才有領(lǐng)導(dǎo)力
3、 只要被晉升就會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力
4、 領(lǐng)導(dǎo)的形式是一成不變的
二、領(lǐng)導(dǎo)力的有效性
1、 領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格由追隨者感知決定
2、 領(lǐng)導(dǎo)力的有效性由追隨者接受度決定
3、 領(lǐng)導(dǎo)力有效性公式
案例研究：小王子
三、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展階段
階段1：自我領(lǐng)導(dǎo)力
階段2：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
階段3：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力
四、經(jīng)理人的影響力來(lái)源
1、 組織權(quán)力來(lái)源
2、 個(gè)人權(quán)力來(lái)源
3、 信任的影響力
案例研究：市道之交、30歲的高管
案例研究：為什么又紅又專的山姆沒(méi)有被晉升為一把手
案例研究：某標(biāo)桿外企力不從心的銷售總監(jiān)
學(xué)習(xí)活動(dòng)：經(jīng)理人影響力自我測(cè)評(píng)表

第二講：領(lǐng)導(dǎo)與管理區(qū)別
案例研究：某物流司員工流失率居高不下的原因
一、領(lǐng)導(dǎo)聚焦點(diǎn)
1、 方向
2、 制造改變
3、 更新追隨者的思想認(rèn)知
二、管理聚焦點(diǎn)
1、 維持系統(tǒng)穩(wěn)定性
2、 事件的流程
3、 關(guān)注影響人的行為
三、領(lǐng)導(dǎo)與管理雙方失去平衡的結(jié)果
四、領(lǐng)導(dǎo)力難度梯隊(duì)
1、 業(yè)務(wù)差異
2、 市場(chǎng)差異
3、 管理差異
4、 文化差異
案例研究：企業(yè)文化如何復(fù)制
五、管理三大技能
1、 專業(yè)技術(shù)技能
2、 人際技能
3、 思維概念技能
六、高效能經(jīng)理人的特點(diǎn)
1、 良好的自我管理
2、 能主動(dòng)與利益人建立信賴關(guān)系
七、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)與解讀
學(xué)習(xí)活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)與解讀

第三講：如何情境領(lǐng)導(dǎo)式管理團(tuán)隊(duì)
一、下屬的分類
1、 人才
2、 人財(cái)
3、 人材
4、 人在
二、如何管理“管理者的準(zhǔn)備度”
1、 自我不斷更新與精進(jìn)
2、 自我意愿的審核
三、如何管理“下屬準(zhǔn)備度”
1、 準(zhǔn)備度的組成：能力+意愿部分
2、 如何激勵(lì)出下屬的正向工作意愿
四、員工成長(zhǎng)的四個(gè)階段
R1階段：熱情洋溢的新人
R2階段：憧景毀滅的新人
R3階段：有能力但謹(jǐn)慎的貢獻(xiàn)者
R4階段：獨(dú)立貢獻(xiàn)者
五、四個(gè)階段分別對(duì)應(yīng)的“先診斷再影響”管理行為
1、 指令型
2、 教練
3、 參與
4、 授權(quán)
案例研究：《管理培訓(xùn)生入職記》《百萬(wàn)美元寶貝》《她如何前瞻性送達(dá)圣徑》《鋼七連連長(zhǎng)》
五、如何處理突發(fā)情況切換不同的管理行為風(fēng)格

第四講：如何情境領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)—實(shí)戰(zhàn)演練
一、管理者自我準(zhǔn)備度識(shí)別
1、 管理者的自我更新
2、 如何識(shí)別管理者的負(fù)面情緒
3、 如何識(shí)別上司的“特殊”信號(hào)
4、 員工準(zhǔn)備度的識(shí)別
二、如何正確的進(jìn)行影響、評(píng)估有效性
1、 如何情境領(lǐng)導(dǎo)-培育下屬、激勵(lì)、參與式管理、授權(quán)管理
2、 如何情境領(lǐng)導(dǎo)-輔佐上司成功
3、 如何情境領(lǐng)導(dǎo)-橫向領(lǐng)導(dǎo)打破部門墻
學(xué)習(xí)活動(dòng)：常見(jiàn)工作情境處理—練習(xí)
溫馨提示：此模塊的“工作情境”可依據(jù)需求調(diào)查后得出，從而更具針對(duì)性。

卓越情境領(lǐng)導(dǎo)力