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六維領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)

課程背景：
本課程依據(jù)《*》（版權(quán)課程）展開。
*有三條對(duì)應(yīng)力：決斷力與推行力，一思一行；組織力與影響力，一硬一軟；
學(xué)習(xí)力與教導(dǎo)力，一入一出。六個(gè)力構(gòu)成組織的三個(gè)維度，形成一個(gè)巨大的能量場(chǎng)，持
續(xù)提升組織效能。
新領(lǐng)導(dǎo)力并不局限在領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人，更注重的是領(lǐng)導(dǎo)集體，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
力團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)。圍繞“如何學(xué)習(xí)、科學(xué)決策、組織團(tuán)隊(duì)、知人善任、培育團(tuán)隊(duì)”等方面給
出了一系列科學(xué)實(shí)用的方法與工具。

授課對(duì)象：各企業(yè)單位中基層管理者、員工。

課程大綱：
一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新領(lǐng)導(dǎo)
1．領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力
2．從體驗(yàn)到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
3．新生代經(jīng)理人的職業(yè)化塑造
4．領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)：責(zé)任與使命
案例分析：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？

二、先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
1．個(gè)人修養(yǎng)提升：領(lǐng)導(dǎo)者的能量定律
2．領(lǐng)導(dǎo)角色到位：領(lǐng)導(dǎo)者的四個(gè)管理角色變化 課堂演練:自我行為分析
3．組織共同成長(zhǎng)：領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)學(xué)習(xí)型組織
4．學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新：領(lǐng)導(dǎo)者的加速度學(xué)習(xí)
演練：工作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
5．學(xué)習(xí)渠道拓寬：從改變績(jī)效到提升素質(zhì)

三、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力
1．決策邏輯：棋高一招四要點(diǎn)
2．決策深度：漏斗分析法
3．決策廣度：高明決策的時(shí)空徑
4．決策心智：做長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)人
5．決策技術(shù)：從經(jīng)驗(yàn)決策到科學(xué)決策
案例分析：新生代經(jīng)理人的目標(biāo)計(jì)劃管理

四、令行禁止的推行力
1．績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
2．領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力與效率
3．效能低下為哪般？
4．承諾管理，讓執(zhí)行自覺(jué)自動(dòng)
5．競(jìng)賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
1）賽規(guī)設(shè)計(jì)的公平性
2）賽種設(shè)置的引導(dǎo)性
3）賽后激勵(lì)的復(fù)合性

五、優(yōu)化資源的組織力
1．組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
1）讓結(jié)構(gòu)發(fā)力
2）讓規(guī)則發(fā)力
3）讓情感發(fā)力
2．營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
3．善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
4．情感融通，融洽人際關(guān)系
案例分析：管理者的人際溝通方陣案例分析:怎樣讓員工愉快接受任務(wù)
辨析組織溝通80/20 案例：BEN的用餐卡

六、帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
1．可持續(xù)發(fā)展,根本是人的發(fā)展
2．從管理者成為企業(yè)教練
3．領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的分工組合
工具分享：標(biāo)桿管理四步操作法

七、不令而行的影響力
1．八種品質(zhì)，建立信譽(yù)帳戶
2．四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
3．四季傳承，培育企業(yè)精神

六維領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)