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執(zhí)行力系統(tǒng)的構(gòu)建

    課程背景：
    為什么工作指令的執(zhí)行往往會(huì)走樣？
    為什么老板在的時(shí)候員工是一種表現(xiàn)，不在的時(shí)候又是另外一種表現(xiàn)？
    為什么領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意圖往往難以貫徹？
    為什么中層有責(zé)任就推，有功勞就搶?zhuān)?br />     為什么激勵(lì)和授權(quán)，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不能成為員工的真正動(dòng)力？
    為什么忠誠(chéng)的員工對(duì)企業(yè)而言，已成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的神話(huà)？
    為什么目標(biāo)任務(wù)的實(shí)施總是要打折？
    為什么重復(fù)性的錯(cuò)誤太多？
    為什么制度訂一套，口頭說(shuō)一套，行動(dòng)卻是另一套？
    提升執(zhí)行力不再是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，更不是簡(jiǎn)單的制度建設(shè)行為，當(dāng)然，僅僅靠課程現(xiàn)場(chǎng)的激情更無(wú)法保證持續(xù)的執(zhí)行效果。那么，我們?cè)撛趺崔k？如何突破這一發(fā)展瓶頸呢？
    為了解決執(zhí)行頑疾，易文睿老師及其團(tuán)隊(duì)提出了執(zhí)行力解決的“體驗(yàn)式行動(dòng)培訓(xùn)方案”——認(rèn)知決定執(zhí)行的力度；能力決定執(zhí)行的品質(zhì)；作業(yè)流程決定執(zhí)行的效率。
    帶著問(wèn)題來(lái)，拿著方案走，與您共同發(fā)起“全員執(zhí)行風(fēng)暴”，讓您的全體員工100%進(jìn)入執(zhí)行狀態(tài)！

    課程適用對(duì)象：企業(yè)全體人員/各級(jí)主管

    課程內(nèi)容：
    R1（Result）計(jì)劃系統(tǒng)
    ——執(zhí)行層面叫“結(jié)果定義系統(tǒng)”R2（Responsibility）崗位責(zé)任系統(tǒng)
    ——執(zhí)行層面叫“一對(duì)一責(zé)任系統(tǒng)”R3（Review）結(jié)果跟蹤系統(tǒng)
    ——執(zhí)行層面叫“檢查跟蹤系統(tǒng)”R4（Reward）績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)
    ——執(zhí)行層面叫“即時(shí)激勵(lì)系統(tǒng)”

    第一天上午: 破冰環(huán)節(jié)
    第一單元：企業(yè)執(zhí)行價(jià)值觀
    1、情景訓(xùn)練：價(jià)值觀
    2、李約瑟難題破解
    3、必須突破的執(zhí)行障礙
    商業(yè)人格——商業(yè)人格就是執(zhí)行人格
    客戶(hù)價(jià)值——執(zhí)行之本，生存之源
    3、角色扮演：無(wú)間道（原則性測(cè)試）
    4、測(cè)試：如何布置工作任務(wù)
    第二單元：結(jié)果定義
    1、定義結(jié)果，就是定義客戶(hù)；定義客戶(hù)，就是定義工資
    2、完成任務(wù)不等于執(zhí)行
    3、執(zhí)行力測(cè)試：任務(wù)還是結(jié)果
    4、結(jié)果的三大因素
    結(jié)果要“有時(shí)間”（沒(méi)有時(shí)間感的人，就是混日子的人）
    結(jié)果要“有價(jià)值”（雞能生蛋也能拉屎，考核蛋還是屎？）
    結(jié)果要“可考核”（具體的是指有標(biāo)準(zhǔn)，可衡量是指有數(shù)字對(duì)照）
    4、任務(wù)與結(jié)果訓(xùn)練
    5、結(jié)果語(yǔ)言與任務(wù)語(yǔ)言
    6、案例分析：我已經(jīng)盡力了，為什么領(lǐng)導(dǎo)還是不滿(mǎn)意？
    7、讓結(jié)果說(shuō)你行，你才是真的行
    第一天下午: 課前活動(dòng)
    第三單元 責(zé)任（誰(shuí)來(lái)對(duì)事情負(fù)責(zé)）
    1、責(zé)任陷阱一：責(zé)任人越多，責(zé)任心越少
    案例分析：究竟是誰(shuí)的責(zé)任？
    解決方法：建立一對(duì)一的責(zé)任
    2、責(zé)任陷阱二：請(qǐng)示匯報(bào)越多，責(zé)任意識(shí)越淡
    解決方法：匯報(bào)與請(qǐng)示的區(qū)別
    情境討論：領(lǐng)導(dǎo)要做選擇題
    3、責(zé)任陷阱三：功過(guò)相抵，責(zé)任的黑洞
    案例分析：我該怎么處理？
    4、目標(biāo)的分解，就是責(zé)任的分解（用腦子打仗，而不是憑力氣打仗）
    管理工具：部門(mén)績(jī)效如何設(shè)定？（部門(mén)績(jī)效，視同部門(mén)長(zhǎng)的績(jī)效）
    管理工具：個(gè)人績(jī)效如何設(shè)定？（KPI是方向標(biāo)，是驅(qū)動(dòng)器）
    管理工具：計(jì)劃推進(jìn)表
    5、目標(biāo)與責(zé)任人一一對(duì)應(yīng)（不討論目標(biāo)本身，只討論如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）
    對(duì)上級(jí)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？（匯報(bào)工作談結(jié)果，請(qǐng)示工作談方案）
    對(duì)平級(jí)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？（上游給下游供“產(chǎn)品”，下游給上游打分）
    管理工具：《任務(wù)推送單》《跨部門(mén)流轉(zhuǎn)單》
    對(duì)下屬應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？（杜絕官僚主義，不做甩手掌柜）

    第二天上午: 小結(jié)與課前活動(dòng)
    第四單元：檢查與跟蹤
    1、人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你檢查的
    2、誰(shuí)來(lái)檢查：三大系統(tǒng)打造檢查平臺(tái)
    3、輔導(dǎo)員工技能提升
    4、建立流程與細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)
    5、過(guò)程控制的兩種方法
    6、管理者如何通過(guò)“進(jìn)度看板”進(jìn)行過(guò)程管理
    7、如何通過(guò)月度檢討會(huì)進(jìn)行過(guò)程控制
    8、檢討會(huì)與經(jīng)營(yíng)分析會(huì)的流程與操作技巧
    9、日清表的填寫(xiě)與管理
    10、某月度檢討會(huì)的模擬
    第二天下午: 課前活動(dòng)
    第五單元：即時(shí)激勵(lì)
    1、執(zhí)行力與薪酬基本無(wú)關(guān)，與成就感有關(guān)
    管理者不會(huì)激勵(lì)，是對(duì)員工的犯罪
    2、激勵(lì)工具：權(quán)力清單
    3、激勵(lì)策略分析
    4、員工激勵(lì)的基本原則
    5、思考題：如何加薪
    6、行為塑造的激勵(lì)方法
    果因分析法
    前因與后果的激勵(lì)運(yùn)用
    案例：激勵(lì)的錯(cuò)誤性
    7、激勵(lì)的類(lèi)型
    成就激勵(lì)
    利益激勵(lì)
    案例分析：小張的職業(yè)倦怠
    競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
    8、駕馭人性的激勵(lì)
    認(rèn)可和贊美下屬的方法
    激勵(lì)方法的創(chuàng)新
    低成本激勵(lì)菜單
    9、激勵(lì)64字真經(jīng)

執(zhí)行力系統(tǒng)的構(gòu)建