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領(lǐng)導(dǎo)行為的課程

課程大綱：
一、導(dǎo)論
領(lǐng)導(dǎo)就是叫人開心地做事！——杜魯門
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為
2、非權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是愿景、激情、價(jià)值觀、心智模式、感染力、榮譽(yù)、以身作則、信任、感召、付出
3、權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)是權(quán)力、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、命令、檢查、控制、獎(jiǎng)懲
4、專業(yè)人士與領(lǐng)導(dǎo)者的角色異同與定位差異
5、領(lǐng)導(dǎo)的兩維：事與人
6、體驗(yàn)式活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)角色、定位、事與人

二、領(lǐng)導(dǎo)者的第一大領(lǐng)導(dǎo)行為：以身作則
1、明確自己的理念，找到自己的聲音
案例分析：甘地、撒切爾、狄維士、李開復(fù)、王石等領(lǐng)導(dǎo)人
練習(xí)：探索真我價(jià)值
練習(xí)：探索內(nèi)在聲音
練習(xí)：作為領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀與信念系統(tǒng)的探索與澄清
2、使行動(dòng)與共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣
練習(xí)：如何在行為層次上體現(xiàn)自己的價(jià)值觀，以達(dá)到表里一致
3、如何在團(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一的信念系統(tǒng)以及榜樣人物
練習(xí)：研討“我們提倡什么，我們反對(duì)什么”
作業(yè)：團(tuán)隊(duì)中有哪些榜樣？如何讓本人以及大家感受到這份榮譽(yù)？
4、練習(xí)：課堂模擬360度相互反饋

三、領(lǐng)導(dǎo)者第二大領(lǐng)導(dǎo)行為：共啟愿景
1、展望未來(lái)，想像令人激動(dòng)的各種可能
1）愿景與使命分別指什么
2）前瞻性與想像力、激情與感染力是共啟愿景的關(guān)鍵
3）練習(xí)：體驗(yàn)未來(lái)愿景的畫面
2、訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗
1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何描繪愿景與使命——毛澤東、袁隆平、馬丁路德金、任正非、馬云等
2）如何將個(gè)人愿景與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)的愿景相結(jié)合
3）如何創(chuàng)造有吸引力的實(shí)際標(biāo)桿與印證
4）練習(xí)：描繪愿景

四、領(lǐng)導(dǎo)者第三大領(lǐng)導(dǎo)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1、進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我舒適區(qū)，不斷取得小小的成長(zhǎng)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
1）*不變的只有變化
2）危機(jī)意識(shí)與求變意識(shí)
3）練習(xí)：自我舒適區(qū)與挑戰(zhàn)的經(jīng)歷、下一步的挑戰(zhàn)是什么
4）練習(xí)：分享從失敗與錯(cuò)誤中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷
2、通過(guò)追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來(lái)獵尋機(jī)會(huì)
1）案例：領(lǐng)導(dǎo)人的挑戰(zhàn)與變革——鄧小平、郭士納、李彥宏、張朝陽(yáng)
2）練習(xí)：我們需要大力發(fā)揚(yáng)什么，我們需要去掉一點(diǎn)什么，我們還需要增加一點(diǎn)什么？
3）如何創(chuàng)建一個(gè)變革與創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)氛圍

五、領(lǐng)導(dǎo)者第四大領(lǐng)導(dǎo)行為：使眾人行
1、通過(guò)強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來(lái)促進(jìn)合作
1）執(zhí)行力的五個(gè)維度：目標(biāo)、承諾、檢查、賞罰
2）練習(xí)：研討如何設(shè)立共同目標(biāo)
3）信任由哪些因素決定
4）練習(xí)：研討如何建立團(tuán)隊(duì)信任？
2、通過(guò)分享權(quán)力與自主權(quán)來(lái)增強(qiáng)他人的實(shí)力
1）授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)人案例
2）責(zé)任病毒定律
3）授權(quán)的六個(gè)條件
4）授權(quán)的首要關(guān)鍵要素：無(wú)懼與放棄控制
3、教練啟發(fā)他人
1）人才的素質(zhì)冰山模型
2）提升人才能力的方法
3）教練方法的關(guān)鍵
4）練習(xí)：以目標(biāo)設(shè)定法來(lái)教練他人的困惑或問(wèn)題
5）練習(xí)：以提問(wèn)法來(lái)教練他人自己尋找答案
6）研討：如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)氛圍

六、領(lǐng)導(dǎo)者第五大領(lǐng)導(dǎo)行為：激勵(lì)人心
1、激勵(lì)的核心
1）激勵(lì)的核心是圍繞著“需要”
2）馬斯洛的五層次激勵(lì)模型
2、通過(guò)表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來(lái)認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造成就感
1）成就感的兩個(gè)層次
2）案例：領(lǐng)導(dǎo)人如何為部屬創(chuàng)造成就感
3）從成就感到使命感
3、通過(guò)創(chuàng)造一種集體主義精神來(lái)慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利
1）集體慶祝的方式
2）呈現(xiàn)榮譽(yù)的方式
3）練習(xí)：研討團(tuán)隊(duì)是如何進(jìn)行慶祝勝利與面對(duì)挫折的
4、建立團(tuán)隊(duì)坦誠(chéng)親密的溝通方式
1）海文的一致性溝通模型
2）練習(xí)：正向與負(fù)向反饋

七、總結(jié)、答疑、分享、作業(yè)

領(lǐng)導(dǎo)行為的課程