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領(lǐng)導(dǎo)力提升一年制課程

如何做好一個管理者是一種能力？
需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團隊管理、目標(biāo)達成等等方面不斷的促進自我的學(xué)習(xí)。

課程價值
   本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比、較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實合理、應(yīng)用技能簡單實用。本課程理論性、實操性、系統(tǒng)性強，通過學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實提升學(xué)員管理和目標(biāo)達成的專業(yè)技能。
■ 認(rèn)識管理價值，能夠運用同樣的人和資源，實現(xiàn)組織高效運作；
■ 管理賦能，通過“激活人”為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展積蓄動力與能量；
■ 運用執(zhí)行不折不扣的拿到成果，清晰執(zhí)行不力的病因所在;
■ 強大執(zhí)行力提升策略，打造將決策轉(zhuǎn)化為成果的能力；
■ 將企業(yè)使命和任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，掌握目標(biāo)達成的策略和方法。
■ 建立執(zhí)行文化，掌握執(zhí)行落地的核心，明確執(zhí)行對戰(zhàn)略的重要性；
■ 通曉執(zhí)行到位的實操之法，運用執(zhí)行不折不扣的拿到成果;

課程特色：
案例分析：取材經(jīng)典，內(nèi)容啟發(fā)感悟，分組討論，注重細節(jié)引導(dǎo)。 
實戰(zhàn)演練：提供實用的工具方法，現(xiàn)場學(xué)習(xí)應(yīng)用和快速掌握提升。
內(nèi)容詳解：幫助學(xué)員有套路、有章法、有技巧地進行理論學(xué)習(xí)。
互動參與：互動體驗式教學(xué)，活動游戲，小組分享，總結(jié)升華。

課程目錄：
（1）《管理者的目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵》（2）《管理者的時間管理與高效溝通》
（3）《管理者的角色認(rèn)知與管理測評》（4）《管理者的團隊管理與心智模型》
（5）《管理者的團隊凝聚與實踐沙盤》（6）《管理者的人格模型與自我認(rèn)知》
（7）《管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行》  （8）《管理者的實戰(zhàn)案例與綜合提升》

招生對象：
1.享受政府補貼的企業(yè)優(yōu)先；
2.創(chuàng)新型、成長型、企事業(yè)單位中高層管理者；
3.總經(jīng)理、常務(wù)副總、運營總監(jiān)、高級經(jīng)理等；
4.建議企業(yè)組建中高層團隊集體參加，以便于迅速形成共識，并保證信息的有效傳達與對稱！

課程安排：
課程學(xué)制：一年（利用周末時間）每兩個月集中授課2天。

課程大綱：
壹--角色認(rèn)知與管理測評
課程目標(biāo)
◆讓學(xué)員意識到管理者的角色定位與工作核心；
◆規(guī)范管理者的基礎(chǔ)管理工作；
◆提供實戰(zhàn)的管理技巧與方法。
◆幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立
◆建立高績效團隊機制 ，促進組織整體間的理解、融合與溝通；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

★課程大綱(角色認(rèn)知啟發(fā)引導(dǎo))
一．角色定位與管理測評--管理變革、角色認(rèn)知
二．角色定位與管理測評--團隊管理、績效模型
三．角色定位與管理測評--管理測評、領(lǐng)導(dǎo)力維度分析
四．角色定位與管理測評--團隊模擬與建設(shè)要點
五．角色定位與管理測評--團隊階段與案例分析
六．總結(jié)與答疑（案 例）
注：測評項目是站在被管理者的角度分析管理者在實際工作中的狀態(tài)及應(yīng)對復(fù)雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實際工作中最真實的狀態(tài)，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團隊整體（跨越部門壁壘）的溝通與合作。

貳--目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵
★課程目標(biāo)
◆讓管理者清晰管理邏輯與管理思想；
◆讓管理者深刻理解目標(biāo)管理的內(nèi)涵及價值，并積極有效的改變工作模式；
◆掌握職場中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略；
◆管理項目的落實原則以及管理動作的落實與影響波及面；
◆從項目規(guī)劃到執(zhí)行、細節(jié)、創(chuàng)新與變革的方法。
◆項目績效達成的控制與落實
◆管理者實現(xiàn)目標(biāo)達成的內(nèi)在驅(qū)動力。

★課程大綱
一．目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：全面管理、績效落地
二．目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：目標(biāo)管理、結(jié)果落實
三．目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：工具運用、實戰(zhàn)輔導(dǎo)
四．目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：GROW模型、輔導(dǎo)激勵
五．管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
六．總結(jié)、提問與答疑

叁-時間管理與高效溝通
★課程目標(biāo)
◆理解時間管理的內(nèi)涵及價值，并積極有效的提升效率達成；
◆掌握時間管理的技巧和方法，從而選擇高效的工作模式；
◆掌握時間管理的模型、原則與策略，幫助學(xué)員建立良好時間管理的習(xí)慣；
◆培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，促進團隊中的自我成長；
◆溝通與協(xié)作的重要性，以及如何解決個體與團隊的矛盾 ；
◆分析處理部門間的溝通和合作障礙；
◆促進不同部門間的理解、融合與溝通；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在高效職場工作者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

★課程大綱
一．時間管理與高效溝通之：職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展
二．時間管理與高效溝通之：時間管理、精力管理
三．時間管理與高效溝通之：高效溝通、有效表達
四．時間管理與高效溝通之：技巧方法、演練分析
五．總結(jié)與答疑（案例）

肆-團隊管理與心智模型
★課程目標(biāo)
◆本課程以業(yè)界*的團隊管理框架模型為指導(dǎo)，運用管理沙盤真實模擬展現(xiàn)企業(yè)開展團隊管理（或項目管理）的過程及可能出現(xiàn)的問題；
◆讓學(xué)員了解實際團隊管理過程中可能出現(xiàn)問題，并提供落地可實施的解決方案；
◆對團隊管理實施重點作路線圖式的系統(tǒng)介紹；
◆解決團隊管理中個體與團隊的矛盾；
◆促進組織整體間的理解、融合與溝通；
◆建立高績效團隊機制；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

★課程大綱
一．變革時代團隊管理的機遇與挑戰(zhàn)；
二．團隊管理在企業(yè)運營中的必要性(事例+視頻+研討)；
三．團隊管理周期模型，分析企業(yè)在團隊管理中失敗的各項原因(進入沙盤演練)；
四．團隊管理項目案例分析(沙盤展示：管理者的全局觀)；
五．針對團隊管理中可能出現(xiàn)的各種抗拒（沙盤展示：本單位具體事例中，針對實際工作中所產(chǎn)生的抗拒進行分析，找到解決方案）；
六．團隊管理周期與領(lǐng)導(dǎo)動作和管理動作分析
七．各種管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
八．總結(jié)、提問與答疑

伍-團隊凝聚力和實踐沙盤
★課程目標(biāo)
◆通過參與式項目針對管理者的團隊建設(shè)融合能力檢測；
◆通過參與式活動針對管理者的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進行檢測；
◆通過參與式活動針對管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測。
◆輔導(dǎo)管理者對工作中管理與執(zhí)行的反思
◆通過參與式活動檢測團隊的協(xié)作能力
★項目收益
團隊凝聚力之：目標(biāo)與激勵機制
團隊凝聚力之：團隊職責(zé)分工、任務(wù)分配
團隊凝聚力之：計劃執(zhí)行
團隊凝聚力之：風(fēng)險管理與壓力處理
團隊凝聚力之：團隊運作與領(lǐng)導(dǎo)
團隊凝聚力之：策略規(guī)劃與影響
<<沙漠掘金>>經(jīng)典沙盤項目是對團隊運作時可能出現(xiàn)的合作、激勵、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。
★課程大綱
一．”執(zhí)行團隊”建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析 。 二．”觀察團隊”任務(wù)指令及程序(可選項目）
三．針對“項目活動”的收獲              四．互動活動項目之:沙漠掘金介紹
五．實戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動作分解        六．團隊凝聚力分析與工具使用
七．總結(jié)與課程總體測評（案 例）

陸-人格模型與自我認(rèn)知
★課程目標(biāo)
◆了解管理者在管理工作中自我的優(yōu)勢、局限與特點；
◆明確團隊風(fēng)格和職業(yè)定位，如何揚長避短與取長補短；
◆培養(yǎng)管理者識人辨人的藝術(shù)，促進管理團隊的成長；
◆了解人格辨識工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法；
◆了解與不同人格類型的人交往時應(yīng)采取的語言與行動；
◆解決團隊中個體與個體不可融合的矛盾 ；
◆促進組織間的理解、融合與溝通。

★課程大綱
一．識人辨人能力對組織管理工作的重要性
二．思維模型與性格類型在管理過程中的引導(dǎo)（案例分析：職場案例）
三．不同類型管理者的優(yōu)勢、局限與管理要點（事例+視頻，案例：不同類型人格的人版分析）
四．人格優(yōu)勢在工作中的綜合應(yīng)用（應(yīng)用案例：工作模型的運用）
五．人格類型與自我提升（案例：經(jīng)典團隊分析）
六．總結(jié)、提問與答疑（透視鏡--管理者的思維模型）

柒-管理者領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行
★課程目標(biāo)
◆明確領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)，體會并實踐領(lǐng)導(dǎo)力，建立領(lǐng)導(dǎo)魅力；
◆將現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗升華為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有效提升領(lǐng)導(dǎo)工作效能；
◆通過教練思維培養(yǎng)下屬，實施有效激勵創(chuàng)造更高的績效； 
◆運用執(zhí)行不折不扣的拿到成果，通曉執(zhí)行到位的實操之法;
◆建立執(zhí)行中的共識，重視被忽視的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力;
◆強大團隊執(zhí)行力的提升策略，打造將決策轉(zhuǎn)化為成果的能力。
★課程大綱
一．領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力（明確領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在組織中的影響力）。
二．領(lǐng)導(dǎo)能力與工作技能提升（有效提升領(lǐng)導(dǎo)者的思維、決策能力，通過高效溝通提高領(lǐng)導(dǎo)效率）。
三．領(lǐng)導(dǎo)者的育人和用人（掌握領(lǐng)導(dǎo)者育人和用人的關(guān)鍵，實施有效激勵創(chuàng)造更高的績效）。
四．執(zhí)行力不夠的根源（挖掘執(zhí)行不暢的病因所在，掌握實用方法并切身應(yīng)用于企業(yè)實際）。
五．強化執(zhí)行能力（讓學(xué)員掌握執(zhí)行的核心所在， 建立執(zhí)行共識，重視被忽視的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力）。
六．目標(biāo)達成與執(zhí)行步驟（詳解每個步驟的關(guān)鍵點與操作方法）。
七．總結(jié)、提問與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場問題分析）

捌-實戰(zhàn)案例與綜合提升
★課程目標(biāo)
◆案例課程展示管理者的全局觀；
◆審視管理者的管理邏輯與管理思想；
◆管理動作的落實與影響波及面；
◆管理動作實現(xiàn)目標(biāo)達成的內(nèi)在驅(qū)動力；
◆管理中可能存在的問題及解決方案；
◆管理的過程控制與落實；
◆管理者對組織打造的選擇性。

★課程大綱
一．組織中25個動機和績效水平迥異的員工
二．典型案例1：努力方向與結(jié)果（有心無力的煩惱）
三．典型案例2：四面楚歌（上任伊始的煩惱）
四．典型案例3：員工尋求加薪的場合（員工工作情緒的解決）
五．典型案例4：關(guān)于新員工的培養(yǎng)（主管的日常管理能力）
六．典型案例5：要求處罰他人的場合（人情和制度的解決方案）
七．典型案例6：對績效目標(biāo)的推進（從管人到達成目標(biāo)的方法）
八．團隊的評估與測量
九．管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
十．總結(jié)、提問與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場問題分析

講師介紹：
馬媛
清華大學(xué)總裁班導(dǎo)師，北京大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師，清和商學(xué)院特聘導(dǎo)師， 實戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師，暢銷書《中層領(lǐng)導(dǎo)力》作者。
授課特點
雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實戰(zhàn)實效及技能提升；以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世界500強企業(yè)管理精髓， 
結(jié)合實戰(zhàn)管理的實踐者；以“實戰(zhàn)”指導(dǎo)“實戰(zhàn)”，從實業(yè)到培訓(xùn)反復(fù)錘煉。課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé)任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚。

李愛華
在中國人民大學(xué)商學(xué)院、財政金融學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院主講教師，曾任中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)發(fā)展部研究員、曾任*發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)型組織專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員。
授課特點：
具有幽默風(fēng)趣、深入淺出、教練引導(dǎo)式的培訓(xùn)風(fēng)格；持有觀點新穎、論述精辟、學(xué)術(shù)前沿的邏輯思路；以及魚漁兼授、神形俱備、實際操作的大量案例的授課方式，學(xué)員滿意度均在95%以上。

孫巍
中國*實戰(zhàn)管理專家；中國*團隊管理與執(zhí)行力訓(xùn)練導(dǎo)師；中國領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)研究院高級研究員；清華大學(xué)、北京大學(xué)總裁班特聘講師。
授課特點：
憑借對西方經(jīng)典管理理論的深刻理解和對中國企業(yè)現(xiàn)狀的透徹剖析，結(jié)合千余次的實戰(zhàn)經(jīng)驗，融會貫通，專注中國企業(yè)管理與銷售訓(xùn)練，創(chuàng)辦了*價值的實戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，顛覆了只發(fā)現(xiàn)問題而不能解決問題的傳統(tǒng)模式。培訓(xùn)案例以自身親自操盤和實踐為根本，更注重實戰(zhàn)落地。

談煒
北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA特聘教授。領(lǐng)導(dǎo)力專家、高管教練, 寰球立德、慧福咨詢合伙人, 中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員, 14所高校管理研修班特聘講師,
授課特點：
綜合運用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實施最能實現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點突出教練技術(shù)；實現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實際情況給予提升和突破，達到立竿見影的效果；實現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨有的“共識”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動力，達成共同改變的共識與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

領(lǐng)導(dǎo)力提升一年制課程