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*性格分析

課程背景：
隨著外部環(huán)境的變化，內(nèi)部管理復(fù)雜度不斷增加，我們?cè)絹?lái)越重視領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)企業(yè)管理的重要性，為此管理者都會(huì)通過(guò)很多渠道去學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，但是有更多的人發(fā)現(xiàn)學(xué)完后現(xiàn)實(shí)情況并沒(méi)有發(fā)生改變，這是因?yàn)槲覀兊牡募寄芎托袨檫€只停留在表象表面，內(nèi)在的模式和信念的學(xué)習(xí)運(yùn)用才是讓每一個(gè)個(gè)體發(fā)生改變的關(guān)鍵因素。
通過(guò)對(duì)*工具的掌握，不僅可以加強(qiáng)自我認(rèn)知，還可以充分了解員工的個(gè)性、長(zhǎng)處及短處，以此作為個(gè)人自我管理包括職業(yè)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力提升以及管理團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，從而提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效，具體包括：
——全方位培養(yǎng)卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力；
——營(yíng)造相互理解的信任氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作；
——減少?zèng)_突，促進(jìn)高效合作；
——探索職業(yè)發(fā)展方向，幫助員工找到激情所在。
學(xué)習(xí)*性格分析工具，能夠激發(fā)管理者的內(nèi)在覺(jué)察能力，解決管理者在領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的自我認(rèn)識(shí)不清晰，自我發(fā)展不明確的問(wèn)題；唯有提高自我認(rèn)知，明確對(duì)于自己來(lái)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力的哪方面是真正需要提升的，這樣才能點(diǎn)燃內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的激情，加強(qiáng)持續(xù)的自我修煉，成為卓越的職業(yè)經(jīng)理人。
課程收益：
▲掌握ME-WE-IT（我-我們-任務(wù)）的關(guān)系模型，理解自我認(rèn)知的重要性；
▲學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者“敏銳學(xué)習(xí)力”5要素框架，夯實(shí)理解自我認(rèn)知的基礎(chǔ)；
▲運(yùn)用*來(lái)理解個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)內(nèi)修煉的重要性，聚焦個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的培養(yǎng)和調(diào)整；
▲運(yùn)用*掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及特征框架，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)；
▲把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)在三個(gè)維度的評(píng)估工具：歸屬感、控制感和信任感；
▲運(yùn)用*性格分析工具，激發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“腦”和“心”的突破關(guān)鍵點(diǎn)。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員
課程方式：演說(shuō)、互動(dòng)討論、活動(dòng)體驗(yàn)、量表測(cè)驗(yàn)、案例研討、角色扮演等
課程工具：*性格分析工具、領(lǐng)導(dǎo)者“敏銳學(xué)習(xí)力”5要素框架、團(tuán)隊(duì)在三個(gè)維度歸屬感、控制感和信任感的評(píng)估工具、Z團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的模型、團(tuán)隊(duì)信念表的梳理流程工具。

課程大綱
第一講：基于人性的領(lǐng)導(dǎo)者魅力
一、管理者的挑戰(zhàn)
1.管理者的挑戰(zhàn)和管理的本質(zhì)：管理人和事
2.ME-WE-IT（我-我們-任務(wù)）關(guān)系模型
1）ME：向內(nèi)探多深，向外走多遠(yuǎn)
2）WE：用人所長(zhǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)
3）IT：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，達(dá)成任務(wù)
3.成功領(lǐng)導(dǎo)者的成功路徑：打破自我限制
小組討論：制約大象的鎖鏈?zhǔn)窃趺葱纬傻模亢臀覀兊某砷L(zhǎng)模式有什么聯(lián)系？
二、“敏銳學(xué)習(xí)力”5要素框架
要素一：*能力
要素二：人際洞察力
要素三：概念思維能力
要素四：變化敏銳力
要素五：結(jié)果推動(dòng)力
小組討論：你如何理解“自知者明，知人者智”？
三、“真我”的領(lǐng)導(dǎo)力探索-接納自己，才能改變
1.弗洛伊德的“三我”分析
2.運(yùn)用*了解你的性格類(lèi)型
3.認(rèn)清自己的核心價(jià)值觀——了解自己想要什么
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行*的問(wèn)卷測(cè)試，獲得個(gè)人*類(lèi)型報(bào)告
四、人性的特點(diǎn)-心理防御機(jī)制
1.找到“真我”——接納自己，才能改變
案例分析：典型的3個(gè)防御機(jī)制的分析及領(lǐng)導(dǎo)力人格的發(fā)展

第二講：*性格類(lèi)型分析
一、*的起源和應(yīng)用介紹
二、榮格的理論概要
三、與生俱來(lái)的偏好
互動(dòng)游戲:用左右手分別簽字
1.心理內(nèi)在能量的偏好：E(外向），I（內(nèi)向）
互動(dòng)游戲：你眼中的“E”和”I”？
2.收集信息的偏好：S（實(shí)感覺(jué)），N（感覺(jué)）
小組討論：看圖描述：理解S&N在獲取信息的差異
3.決策的偏好：T（理性），F(xiàn)（感性）
角色演練：T和F輔導(dǎo)有績(jī)效問(wèn)題的員工
4.對(duì)待環(huán)境的偏好：J（篤定），P（順變）
課堂互動(dòng)：出差趕高鐵的例子
5.用*對(duì)自己的性格類(lèi)型進(jìn)行描述
課堂互動(dòng)：分別和自己性格相同以及不同的學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流
6.16種性格類(lèi)型的主要表現(xiàn)和重點(diǎn)案例分析
案例分析：根據(jù)你的觀察，馬云的性格和李彥宏的性格類(lèi)型有什么不同？

第三講：運(yùn)用性格動(dòng)力學(xué)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展
一、性格類(lèi)型的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)
1.性格類(lèi)型中四個(gè)維度的能量轉(zhuǎn)換
2.發(fā)揮性格類(lèi)天賦優(yōu)勢(shì)和管理并升級(jí)自己的短板
二、性格類(lèi)型和心理壓力
1.不同類(lèi)型的性格面對(duì)溝通沖突的壓力
1）表現(xiàn)：在內(nèi)心感受自己的熱情且不對(duì)他人顯露
2）調(diào)整建議：有選擇性地讓人知道你真正感興趣的東西
2.不同類(lèi)型的性格面對(duì)決策的壓力
1）表現(xiàn)：批判性地指出所有錯(cuò)誤的問(wèn)題，追求完美
2）調(diào)整建議：認(rèn)識(shí)到你的風(fēng)格也許會(huì)令他人沮喪，要嘗試后退，變得更包容
3.不同類(lèi)型的性格面對(duì)變革的壓力
1）表現(xiàn)：自然地對(duì)任何事物持有批判態(tài)度
2）調(diào)整建議：對(duì)你在特定情況下分享或堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的需要保持敏感，并隨機(jī)應(yīng)變
三、不同性格類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.溝通能力在*性格類(lèi)型的表現(xiàn)
1）內(nèi)向和外向人的溝通力的不同表現(xiàn)
2）喜歡具體工作和抽象工作的人是如何說(shuō)的
3）你怎么說(shuō)是看你關(guān)注人還是事
4）多種可能還是*選擇，我這么說(shuō)的
5）我的性格在溝通力方面的優(yōu)勢(shì)和不足
2.影響力在*性格類(lèi)型的表現(xiàn)
1）*性格的四種氣質(zhì)
——SJ監(jiān)護(hù)型的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)表現(xiàn)
——SP工匠型的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)表現(xiàn)
——NF理想型的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)表現(xiàn)
——NT理性型的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)表現(xiàn)
2）如何發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，影響下屬員工
3.決策力和創(chuàng)新力在*性格類(lèi)型的表現(xiàn)
1）*性格決策力
——J和P對(duì)于事情的不同態(tài)度
——EJ和IJ在決策方面的差別
——EP和IP在創(chuàng)新方面的差別
2）你在決策和創(chuàng)新方面哪個(gè)更加有優(yōu)勢(shì)？
小組討論：針對(duì)自己的性格類(lèi)型特點(diǎn)，如何制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和行動(dòng)步驟

第四講：運(yùn)用*，開(kāi)啟高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一、團(tuán)隊(duì)和群體的區(qū)別
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題和冰山模型
互動(dòng)討論：團(tuán)隊(duì)管理的挑戰(zhàn)分享
三、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展S模型——助力階段性發(fā)展
1.形成期：既興奮又緊張，高期望，定位試探，依賴(lài)職權(quán)
2.動(dòng)蕩期：?jiǎn)栴}暴露，期望與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，人際關(guān)系緊張
3.穩(wěn)定期：建立共識(shí),分擔(dān)責(zé)任，建立規(guī)范流程
4.成熟期：高效溝通，自主工作，創(chuàng)新，使命感
5.調(diào)整期：新的環(huán)境下團(tuán)隊(duì)重構(gòu)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)進(jìn)行調(diào)整
案例分析：團(tuán)隊(duì)成員在不同階段的行為特點(diǎn)的例子
互動(dòng)討論：描述我們團(tuán)隊(duì)的發(fā)展你所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)都經(jīng)歷了哪些階段？現(xiàn)在處在什么階段？
四、團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力指標(biāo)分析——把握機(jī)會(huì)提升點(diǎn)
1.歸屬感
2.控制感
3.信任感
互動(dòng)討論：為你的團(tuán)隊(duì)把脈-三個(gè)維度的評(píng)估和機(jī)會(huì)點(diǎn)分析
五、團(tuán)隊(duì)*性格分析和團(tuán)隊(duì)發(fā)展
1.8個(gè)主導(dǎo)功能的視角
2.Z團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的模型
3.團(tuán)隊(duì)決策
案例分析：瑪氏食品集團(tuán)IT部門(mén)高績(jī)效建設(shè)的案例分析
六、*在下屬輔導(dǎo)的應(yīng)用
1.發(fā)揮下屬優(yōu)勢(shì)，激發(fā)下屬潛能
2.因材施教，提高員工輔導(dǎo)效果
角色演練：不同下屬*的性格分析及輔導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)

第五講：行動(dòng)計(jì)劃
1.自身現(xiàn)狀與理想狀態(tài)間的差距；團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與理想狀態(tài)間的差距
2.制訂個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)可行性發(fā)展計(jì)劃。

*性格分析