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管理者的角色認(rèn)知學(xué)習(xí)

課程背景
企業(yè)發(fā)展的不同階段，管理者如何快速適應(yīng)并積極做出精準(zhǔn)定位？
在企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律做出相應(yīng)調(diào)整后，管理風(fēng)格如何因地制宜？
去機(jī)構(gòu)化時(shí)代，管理者如何根據(jù)平臺(tái)要求做出自我改善？
部門職能，崗位職責(zé)，有效授權(quán)，快速?zèng)Q策忙而不亂的真正內(nèi)因是什么？
面對(duì)95后00后團(tuán)隊(duì)成員，管理者如何調(diào)整好心態(tài)完成管理人員認(rèn)知定位轉(zhuǎn)型？
新經(jīng)濟(jì)新科技環(huán)境下，管理者如何提升職業(yè)化團(tuán)隊(duì)合力的管理效能？
面對(duì)新的目標(biāo)與任務(wù)，管理人員如何身先士卒做好責(zé)任擔(dān)當(dāng)？
當(dāng)非正常狀況來(lái)臨，管理者的擔(dān)當(dāng)能力是如何快速引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突出重圍的？
知識(shí)迭代，技術(shù)更新，科技增速，管理者面臨的新的挑戰(zhàn)是什么？

課程大綱
第一部分：認(rèn)識(shí)管理的價(jià)值
一. 認(rèn)識(shí)管理
解析：經(jīng)營(yíng)與管理
二．管理者的定位與認(rèn)知
1.我是誰(shuí)？---重塑定位
2.我的價(jià)值---中層人員的崗位勝任力
3.中層在企業(yè)中的作用---讓流程順暢，讓管理簡(jiǎn)單
4.高層=領(lǐng)導(dǎo)者，中層=管理者，基層=執(zhí)行者，三者之間的銜接處理
小組討論：如何精準(zhǔn)的做好管理定位

第二部分：管理者的角色定位與轉(zhuǎn)變
一. 管理者角色的三個(gè)緯度
1、管理者的角色---從I到T的轉(zhuǎn)化
2、作為下屬的管理者（下級(jí)），從下屬到心腹的歷練
3、作為同事的管理者（平級(jí)），從同事到伙伴的歷練
4、作為上司的管理者（上級(jí)），從管理到支持的歷練
5、角色類型的其它特征---多重身份的自我調(diào)適
二. 中高層管理者定位與特點(diǎn)
1、從組織結(jié)構(gòu)的金字塔講起
2、中高層管理者的定位
3、不同類型的中層管理者
4、中層承上啟下的基本特點(diǎn)
5、中高層管理者的作用和價(jià)值
6、中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力

第三部分：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段管理者能力轉(zhuǎn)化
一．認(rèn)識(shí)并了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段模型
1.團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段模型
2.管理人員的素質(zhì)模型
3.新時(shí)代管理者的5個(gè)基本要求
4.管理人員素質(zhì)模型如何與團(tuán)隊(duì)發(fā)展模型快速匹配
小組討論：通過(guò)案例分析“xx”的當(dāng)下心理想法來(lái)預(yù)判下一步的團(tuán)隊(duì)管理走向
二．團(tuán)隊(duì)發(fā)展五階段
1.團(tuán)隊(duì)形成期---運(yùn)用“影響力”的方法
2.團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期---運(yùn)用“溝通力”的方法
3.團(tuán)隊(duì)規(guī)范期---運(yùn)用“行動(dòng)力”的方法
4.團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)期---運(yùn)用“授權(quán)力”的方法
5.團(tuán)隊(duì)調(diào)整期---運(yùn)用“擔(dān)當(dāng)力”的方法

第四部分：團(tuán)隊(duì)形成期--- 管理者的影響力塑造
一．權(quán)利不等于影響力，建立“非權(quán)力影響力”
1.別把權(quán)利當(dāng)成影響力，去掉身份，你還是不是你？
2.影響力的產(chǎn)生是日積月累的過(guò)程，還需可以偽裝？
3.做思想的傳播者還是隨波逐流的放任者？
4.技多不壓身，除了管理者你還能不能勝任更多？
案例解析：五種素養(yǎng)構(gòu)成全能管理者
二．影響力的養(yǎng)成方法與管理應(yīng)用
1. 榜樣影響力--從“給我上”到“跟我上”
2. 教練影響力--思想領(lǐng)先與知識(shí)共享
3. 形象影響力--職業(yè)形象定位職業(yè)導(dǎo)向
4. 信念影響力--從不動(dòng)搖的持續(xù)輸出
5. 情感影響力--人是環(huán)境的產(chǎn)物，是情感的動(dòng)物
6. 專精影響力--主攻方向里面的技術(shù)精英
案倒分析：專業(yè)技術(shù)在管理過(guò)程中的應(yīng)用與影響力蔓延

第五部分：團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期 ---管理者的溝通力塑造
一．會(huì)溝通，建立團(tuán)隊(duì)關(guān)系
5.如何克管理售溝通的9大障礙
6.溝通有哪4種狀態(tài)應(yīng)用？如何用？
7.如何聽？聽什么？怎樣聽出團(tuán)隊(duì)成員的真實(shí)心理？
模擬演練：聽出XX在溝通中的三個(gè)心理表現(xiàn)
二．能溝通，溝通是管理能力的表現(xiàn)
1.如何把話說(shuō)對(duì)？說(shuō)對(duì)話的目標(biāo)與4個(gè)原則
2.溝通的黃金定律與白金定律
3.溝通的信念與5個(gè)基本法則
案倒分析：專業(yè)話術(shù)語(yǔ)與大白話的區(qū)別應(yīng)用

第六部分：團(tuán)隊(duì)規(guī)范期 ---管理者的行動(dòng)力塑造
一．實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的*標(biāo)準(zhǔn)，行動(dòng)是檢驗(yàn)管理效能的核心層面
1.“嘴上功夫”到“腿上功夫”，江山是做出來(lái)的嗎？
2.從“上行”到“下效”的團(tuán)隊(duì)治理
3.目標(biāo)愿景是不是可以實(shí)現(xiàn)，確切的執(zhí)行方案才是硬道理
4.管理*的失敗是用最高效率做無(wú)用之事
案例討論：“團(tuán)隊(duì)竊賊”
二. 提升管理行動(dòng)力
1.著力于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
2.著力于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。
3.著力于“快”，只爭(zhēng)朝夕，提高辦事效率。
4.著力于“新”，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法
案例解析：主席講的三嚴(yán)三實(shí)，在企業(yè)管理中的應(yīng)用

第七部分：團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)期 ---管理者的授權(quán)力塑造
一．授權(quán)是管理的高級(jí)技能，是品質(zhì)管理的體現(xiàn)
1.如何通過(guò)授權(quán)使管理者從緊張和忙碌中解脫出來(lái)
2.如何通過(guò)授權(quán)讓下屬忙碌起來(lái)
3.  如何通過(guò)授權(quán)使下屬成為獨(dú)當(dāng)一面的人才
4.  如何通過(guò)授權(quán)提高組織的凝聚力
5.  如何通過(guò)授權(quán)選拔組織后備領(lǐng)導(dǎo)人才
小組討論：“接班人”計(jì)劃是不是長(zhǎng)江后浪推前浪？
二．有效授權(quán)在管理中的應(yīng)用與落實(shí)
1.  如何對(duì)授權(quán)進(jìn)行預(yù)先控制
2.  授權(quán)不放權(quán)，如何帶責(zé)授權(quán)？
3.  如何在授權(quán)過(guò)程中做到授權(quán)事項(xiàng)明確
4.  保持授權(quán)適度，防止權(quán)力關(guān)系混亂
5.  如何在授權(quán)工作中保持權(quán)責(zé)平衡
6.  管理寬度適當(dāng)原則如何在工作中應(yīng)用
7.  如何防止權(quán)力被濫用
案例講解：20%的管理策略與80%的授權(quán)細(xì)節(jié)

第八部分：團(tuán)隊(duì)調(diào)整期---管理者的擔(dān)當(dāng)力塑造
一. 責(zé)任擔(dān)當(dāng)是管理者的基本素質(zhì)
1.五型管理者的熱潮:“打盹型”“木偶型”“說(shuō)唱型”“太極型”“演戲型”
2.職責(zé)所在，任務(wù)必達(dá)
3.復(fù)命：對(duì)工作結(jié)果負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)
4.只要思想不滑坡，方法總比困難多
5.責(zé)任是企業(yè)文化的精髓，是使組織保持正確戰(zhàn)略選擇的指南針
管理技能提煉：責(zé)任在企業(yè)文化中的作用與價(jià)值
二. 管理者責(zé)任擔(dān)當(dāng)力提升方法
1.好中層的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)堅(jiān)定，兩個(gè)基準(zhǔn)，三個(gè)具備
2.勇于在大是大非面前抉擇
3.敢于在困難與挫折問題迎難而上
4.在危機(jī)面前堅(jiān)定的挺身而出
5.在團(tuán)隊(duì)謠言和不正之風(fēng)中敢于斗爭(zhēng)

管理者的角色認(rèn)知學(xué)習(xí)