《*》課程說明書
講師：劉欣 瀏覽次數(shù)：2550
課程描述INTRODUCTION
*課程培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：劉欣
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
*課程培訓(xùn)
【課程背景】
領(lǐng)導(dǎo)力是一門綜合的藝術(shù)。它不僅僅包含了各種具體的管理技能和管理方法，也囊括了前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)、真誠與均衡等更諸多要素。領(lǐng)導(dǎo)力和價(jià)值觀等文化系統(tǒng)一起，不僅構(gòu)成了一個(gè)國家一個(gè)民族的軟實(shí)力，也是一家企業(yè)達(dá)成組織目標(biāo)、強(qiáng)大組織體系、讓組織可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量。國外企業(yè)家已經(jīng)高度重視領(lǐng)導(dǎo)力的今天，國內(nèi)的大部分企業(yè)仍然在傳統(tǒng)的管理里繞圈子，企業(yè)的存活率低，活著的企業(yè)也是既苦且累，甚至命懸一線。
今天的時(shí)代已進(jìn)入信息化智能化時(shí)代，勞動(dòng)主力軍也已由60后、70后轉(zhuǎn)變?yōu)?0、90后、甚至00后，他們作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，心智模式發(fā)生了重大的蛻變，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者仍然抱殘守缺，用老一套方法，勢必造成一系列的企業(yè)危機(jī)。問題的關(guān)鍵在于，一直以來，我國缺乏自己的先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力科學(xué)理論，領(lǐng)導(dǎo)力成果一直處于單邊輸入，缺乏創(chuàng)新。國外的領(lǐng)導(dǎo)力理論又有點(diǎn)水土不服，難以見效。
本課程研發(fā)者楊思卓老師是聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)治理和競爭力組織（WOGC）教育委員會(huì)常委、世界聯(lián)合大學(xué)副校長、第三代領(lǐng)導(dǎo)力理論的開創(chuàng)者。他在政界、商界、學(xué)界和咨詢界的四重經(jīng)歷，為領(lǐng)導(dǎo)力研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過跨學(xué)科研究，他提出了績效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的第一標(biāo)準(zhǔn)、耦合是追求卓越領(lǐng)導(dǎo)力的根本方法、平衡是可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)要求等學(xué)說。出版了《新領(lǐng)導(dǎo)力》等18部管理專著，而《新領(lǐng)導(dǎo)力》成為了北京大學(xué)MBA指定教材?！?》已經(jīng)被政商學(xué)軍媒等行業(yè)作為領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)典學(xué)習(xí)實(shí)踐。
【課程收益】
1.讓學(xué)員系統(tǒng)地了解全球*的領(lǐng)導(dǎo)力成果，全面了解領(lǐng)導(dǎo)力體系
2.改變一系列陳舊而又錯(cuò)誤的關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)，建立新的認(rèn)知系統(tǒng)；
3.讓學(xué)員快速掌握22種提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的工具、方法；
4.讓學(xué)員了解自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，找到短板，發(fā)揮優(yōu)勢，借力互補(bǔ)。
5.提供學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中找到自己的標(biāo)桿和榜樣，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，快速成長。
【培訓(xùn)特色】
1、理論系統(tǒng)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，令人腦洞大開；
2、上接天眼，下接地氣，可落地，可實(shí)操；
3、案例教學(xué)，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)；
4、有測評(píng)，有對(duì)比，改變自證互檢。
5、現(xiàn)場練習(xí)，現(xiàn)場產(chǎn)出學(xué)習(xí)成果。
【課程時(shí)長】
2-3天/12-18小時(shí)
【課程對(duì)象】
董事長、總裁、企業(yè)中高管
【課程大綱】
導(dǎo)論： 領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)企強(qiáng)國的軟實(shí)力
一、硬實(shí)力 VS 軟實(shí)力
二、領(lǐng)導(dǎo)力 VS 執(zhí)行力
PLC案例：領(lǐng)導(dǎo)者與“泰坦尼克號(hào)”
三、領(lǐng)導(dǎo)力VS專業(yè)能力
PLC案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？
PLC案例：變革領(lǐng)導(dǎo)8原則
四、*模型
從體驗(yàn)到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波
第3代領(lǐng)導(dǎo)力理論：領(lǐng)導(dǎo)力耦合系統(tǒng)
五、領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)——責(zé)任與使命
PLC案例：責(zé)任重于生命的瑞士衛(wèi)隊(duì)
第一部分：領(lǐng)導(dǎo)力提升的思維與方法
第1章：先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
一、全球進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代
PLC案例：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式的困境
二、新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式
三、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
PLC案例;學(xué)對(duì)了才能獲得成功
四、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢
PLC案例： 騰訊從克隆到創(chuàng)新
PLC案例： 三星的跨越式發(fā)展
五、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越
PLC案例：萬通的反省日
六、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具
PLC案例：明星夢工場
第2章：遠(yuǎn)見卓識(shí)的決斷力
一、高明決策三要素
二、決策者的時(shí)間智慧
PLC案例：濟(jì)南戰(zhàn)役的情報(bào)戰(zhàn)
三、決策者的空間智慧
PLC案例：放棄成就英特爾
四、決策者的辯證智慧
PLC案例：FSK：決策者迷失
第3章： 令行禁止的推行力
一、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
PLC案例：工作計(jì)劃評(píng)價(jià)表
二、復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善
PLC案例：工作匯報(bào)評(píng)價(jià)表
三、承諾到位，執(zhí)行變成自行
四、競賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
PLC案例：查理·斯娃博的信與諾
PLC案例：保持和平時(shí)期的銳氣
第4章：優(yōu)化資源的組織力
一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
PLC案例：三星發(fā)力 因“三角架構(gòu)”
三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
四、正視矛盾，解決組織沖突
五、解決沖突的六項(xiàng)策略
PLC案例：燭之武退百萬聯(lián)軍
第5章：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
一、人才生產(chǎn)線：由產(chǎn)品到人品
二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越
PLC案例：“阿賈克斯”生產(chǎn)線
三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一
PLC案例：標(biāo)桿才是“首席激勵(lì)官”
四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
PLC案例：交班先交心1
PLC案例：交班先交心2
第6章：不令而行的影響力
一、影響力的來源與量級(jí)
二、八種品質(zhì)，建立信譽(yù)帳戶
三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
PLC案例：施恩為什么仇視？
四、四季傳承，培育企業(yè)精神
PLC案例：Waldorf 用故事點(diǎn)燃?jí)粝?/span>
課堂測評(píng)：領(lǐng)導(dǎo)力18項(xiàng)指標(biāo)體系
作業(yè)練習(xí)與指導(dǎo)（結(jié)課）
*課程培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/241677.html
已開課時(shí)間Have start time
- 劉欣
[僅限會(huì)員]
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