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教練領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程

課程背景：
21世紀(jì)10年代末，社會高速發(fā)展時代，隨著老一代員工的逐步的成熟，新生代員工走入職場，傳統(tǒng)的管理模式正在面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
60、70后員工身份實現(xiàn)，社會尊重的需求如何滿足？
80后員工個人成就，目標(biāo)實現(xiàn)的需求如何滿足？
90后員工快速成長的訴求如何滿足？
95后員工多樣化需求如何實現(xiàn)？
當(dāng)各層級對KPI已經(jīng)無感，傳統(tǒng)管理模式被員工稱為套路，骨干員工離職率高，佛系員工越來越多……這些現(xiàn)狀與困惑正在各層團隊顯現(xiàn)：員工越來越?jīng)]有激情、員工越來越?jīng)]有動力、達成績效指標(biāo)越來越難……管理者如去何從？

課程目標(biāo)：
1.認識自身角色定位，掌握領(lǐng)導(dǎo)者教練型領(lǐng)導(dǎo)能力，履行團隊領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。
2.從心智、機制與方法上有效激發(fā)自己和員工的潛能，促進團隊積極性、主動性，實現(xiàn)甚至超越既定目標(biāo)。
3.掌握與團隊多樣化員工高效溝通、引領(lǐng)、執(zhí)行、跟進的落地方法。
4.掌握建立人際關(guān)系、資源創(chuàng)造與整合能力，建立團隊影響力。
5.掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五大方法，成為賦能型的團隊領(lǐng)導(dǎo)者。

學(xué)員對象：
中高層管理者
課程時間：
2~3天
授課形式：
引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、主題講授、個案演練、情景模擬、角色扮演、影視案例分析等有機結(jié)合

課程模塊：（共4大模塊）
（每個模塊可根據(jù)需要確定各模塊內(nèi)容的深淺與多少）
模塊一：視野篇——積級氛圍的組織是教練型領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)
本模塊重點：幫助管理者確立新形式下的團隊管理模式，引領(lǐng)管理者從自身心智與角色改變出發(fā)，從“人性出發(fā)”進行團隊領(lǐng)導(dǎo)與管理。
一、人生的四種狀態(tài)——認知狀態(tài)，認識自己的真實狀態(tài)
1.囚徒狀態(tài)
2.度假狀態(tài)
3.批判狀態(tài)
4.學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、教練型領(lǐng)導(dǎo)者的三個關(guān)鍵詞——強有力的高效領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)
1.覺察
2.選擇
3.責(zé)任
4.現(xiàn)場教練：覺察、選擇、責(zé)任

三、組織中的場域——建立積極的場域是領(lǐng)導(dǎo)團隊的基礎(chǔ)
1.從說不清、道不明到可感、可視、可量化
2.磁力線的顯現(xiàn)
3.不同國度的不同場域
4.從大韓航空看場域?qū)ζ髽I(yè)的影響
四、影響組織場域的四個關(guān)鍵要素——找到影響場域關(guān)鍵要素，確立領(lǐng)導(dǎo)功效
1.領(lǐng)導(dǎo)者
2.員工
3.組織基因
4.上級文化

模塊二：理法篇——教練技術(shù)原理
一、人的思維特征——管理模式的更替，重新認識管理
1.成人心智轉(zhuǎn)變模型
2.管理者的思維與心理特征：管人理事→管事理人
3.管理者行為改變的基礎(chǔ)模式：基本改變模式
4.量變到質(zhì)量：Y23法則
5.激發(fā)的秘訣：訓(xùn)猴與訓(xùn)海豚
二、人的心理特征——現(xiàn)代人心理轉(zhuǎn)變，帶來管理方式的改變
1.承受力下降
2.需求升級：外求→內(nèi)心
3.參考值變化：越欲
三、教練技術(shù)在管理中的應(yīng)用——開啟全新管理者心智
1.教練的起源
1)教練領(lǐng)導(dǎo)力改變模式:績效=潛能—干擾
2)教練地圖
2.教練的角色：教練四角色
3.教練的對話
4.教練思維：教練思維~*
5.教練的定義

模塊二：心法篇——*型領(lǐng)導(dǎo)力模型
本模塊重點：使管理者從組織系統(tǒng)的角度重新認知領(lǐng)導(dǎo)力的五大心智，掌握五大心智提升的工具，改變管理者的心智，提升管理者的心理狀態(tài)，從管理型管理者轉(zhuǎn)向教練型領(lǐng)導(dǎo)者。
一、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的卓越性：重新認知自己及下屬
1.人的自我認知：普通人的意識世界
2.卓越的乞討者→卓越的貢獻者
3.發(fā)現(xiàn)卓越性工具：覺察日記
4.發(fā)現(xiàn)卓越工具：發(fā)現(xiàn)美的眼睛
二、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的信念：積極、正向的信念，開創(chuàng)全新的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
1.教練式領(lǐng)導(dǎo)者的信念：五個信念
2.沖突解決、沖突教練
3.沖突覺察能力提升工具：覺察日記

三、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的情緒能量：建立積極、正向的情緒，提升個人及團隊能量場
1.霍金斯能量層級
2.行為改變的原因：情緒智力
3.情緒能量提升工具：豐盛日記
四、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的思維：建立教練式領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)邏輯與思維
1.卓越→信念→情緒→思維→行為
2.領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變——跳出管理的坑：
五、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的行為：自檢自身領(lǐng)導(dǎo)力特點，依據(jù)下屬情況，進行個性化領(lǐng)導(dǎo)
1.領(lǐng)導(dǎo)力干預(yù)模型
2.信念轉(zhuǎn)變工具：松規(guī)條日記
3.導(dǎo)泄工具：ORID深度匯談

模塊三：功法篇——五維聽問模型
本模塊重點：學(xué)習(xí)管理者工作中與員工溝通中的聽與問的心智，掌握聽與問的工具，改變傳統(tǒng)管理中的聽問技巧，提升管理者情緒能力，及工作溝通、協(xié)調(diào)能力，激發(fā)員工工作潛能。
一、傾聽的三個層次：傾聽的臺階
1.第一層次傾聽：以自我為中心的傾聽
2.第二層次傾聽：以他人為中心的傾聽
3.第三層次傾聽：3F的傾聽
二、3F傾聽：傾聽他人的真正意圖
1.傾聽事實
2.傾聽感受
3.傾聽意圖
三、強有力提問： 激發(fā)自主思考，提高解決問題能力
1.封閉式問題
2.開放式問題——強有力提問

模塊四：技法篇——*技術(shù)模型
一、九宮格：教練核心工具
1.九宮格工具解析
2.九宮格工具記憶：復(fù)習(xí)+身體記憶
二、生命意圖：方向定位工具
1.工具解析
2.案例解析
三、雙輪矩陣：工作推進工具
1.雙輪矩陣工具解析
2.案例解析
四、核心價值觀：路徑選擇工作
1.核心價值觀工具解析
2.案例解析
五、力場分析：資源創(chuàng)造
1.力場分析工具解析
2.案例解析
六、邏輯層次：責(zé)任使命
1.邏輯層次工具解析
2.案例解析

課程回顧與總結(jié)：
一、用聚焦式溝通、*、深度匯談等工具回顧課程
二、答疑、總結(jié)、分享、提升
三、課后行動計劃與效果評估
特別說明：
教練式培訓(xùn)強調(diào)基于現(xiàn)場發(fā)生講授課程，引領(lǐng)學(xué)員產(chǎn)生思考與覺察，從而產(chǎn)生更大的學(xué)員收益，因此實際授課中會視學(xué)員情況調(diào)整具體案例及練習(xí)內(nèi)容，以達成更好培訓(xùn)效果，歡迎學(xué)員帶著現(xiàn)實問題來到課堂！

教練領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程