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非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班

【課程簡(jiǎn)介】
幾百年來(lái)，我們一直都生活在一個(gè)神秘的領(lǐng)導(dǎo)之謎中：領(lǐng)導(dǎo)力只是少數(shù)人有幸擁有的特殊能力。這種思想已滲透到日常生活之中，因?yàn)槟銜r(shí)常會(huì)聽(tīng)到有人問(wèn)“領(lǐng)導(dǎo)是天生的，還是后天培養(yǎng)的？”
和其它所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力不是來(lái)自于某種遺傳基因。它不是普通人無(wú)法企及的地位、身份和密碼，而是能看得見(jiàn)的一系列技巧和能力。當(dāng)然，有些人會(huì)比其它人的領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)。這又意味著什幺呢？這意味著：我們?cè)绞前杨I(lǐng)導(dǎo)力看做是一種天生的稟賦，我們就越是會(huì)放棄自己的職責(zé)，不去成為本可以成為的卓越領(lǐng)導(dǎo)者；我們?cè)绞瞧诖驅(qū)W家能幫助我們挑選最優(yōu)秀、最聰明的基因，我們就越是會(huì)逃避個(gè)人工作責(zé)任。
本課程以波斯納和庫(kù)澤斯所著的《領(lǐng)導(dǎo)力》為藍(lán)本，結(jié)合*關(guān)于管理與領(lǐng)導(dǎo)力的思想，通過(guò)情景模擬演練的形式，試圖讓神秘的領(lǐng)導(dǎo)力走下神壇，最終體現(xiàn)在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式中。

【課程收益】
重新審視自己的領(lǐng)導(dǎo)力，找到領(lǐng)導(dǎo)行為中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)
使你的行動(dòng)與理念保持一致，為他人樹(shù)立可以信賴的榜樣
激發(fā)他人與你共享共同的愿景，并在愿景的基礎(chǔ)上訂立目標(biāo)
通過(guò)影響力的提升，增強(qiáng)完成工作的持久能力
提高自我和下屬自我提升的意愿，并在實(shí)踐中施行

【培訓(xùn)方式】
*模型分享：分享最前沿、*理論模型，使學(xué)員當(dāng)場(chǎng)認(rèn)知、當(dāng)場(chǎng)掌握，改變行為，指導(dǎo)工作實(shí)踐
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)反饋：用世界先進(jìn)的測(cè)評(píng)體系現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)、差距及不足，找到突破方向
實(shí)戰(zhàn)教練指導(dǎo)：通過(guò)各種現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員進(jìn)行提升和突破，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果
交互升華打造：利用交互式打造模型（Interactive Deveopment  Mode），使個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和內(nèi)容學(xué)習(xí)互動(dòng)升華，使整個(gè)課程“活起來(lái)”，創(chuàng)造*學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。

【課程安排】
課程時(shí)長(zhǎng)：2天
參訓(xùn)人數(shù)：為保證效果，30－40人為*
授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理者

【課程大綱】
模塊一、開(kāi)篇－課程介紹
課程目標(biāo)：不是來(lái)聽(tīng)講傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的； 
是來(lái)經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練而是當(dāng)場(chǎng)提升能力的
課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見(jiàn)影
課程收獲：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的新感悟、新理解，及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠(chéng)參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果

模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力的四大研究方向與流派
領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己
自己承擔(dān)起改變的責(zé)任
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架
模擬演練
情景互動(dòng)：顛覆性競(jìng)爭(zhēng)威脅來(lái)臨
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評(píng)估

模塊三、以身作則
來(lái)自*的教誨
領(lǐng)導(dǎo)者扮演的貢獻(xiàn)者角色
當(dāng)別人利用自己的輸出時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)有效
做不可被別人替代的工作
案例分析
崩潰的績(jī)效考核
率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)者

模塊四、共啟愿景
戰(zhàn)略愿景力
什么是愿景？
什么樣的愿景可以激發(fā)我們的動(dòng)力？
*案例分享：廣州貝格集團(tuán)共啟愿景之旅
創(chuàng)建共同愿景實(shí)戰(zhàn)五步法
什么是戰(zhàn)略？
制定激發(fā)人心的愿景與戰(zhàn)略
從愿景到目標(biāo)
想法 Vs. 目標(biāo)
*的方法：目標(biāo)管理與自我控制
管理的實(shí)踐：自我控制與績(jī)效目標(biāo)
改變實(shí)現(xiàn)路徑還是目標(biāo)？
*實(shí)踐分享：共識(shí)下的KPI
模擬演練
情景互動(dòng)：無(wú)人戰(zhàn)鷹計(jì)劃
目標(biāo)愿景能力自我評(píng)估

模塊五、鼓舞人心
熱情激發(fā)力
激勵(lì)中的誤區(qū)與破解
*：確立目標(biāo)、消除障礙
下屬的14項(xiàng)常見(jiàn)工作障礙
打破負(fù)向循環(huán)圈
發(fā)揮管理者的責(zé)任
“愛(ài)心挑戰(zhàn)”基本技能訓(xùn)練
什么是“愛(ài)心挑戰(zhàn)”？
如何進(jìn)行“愛(ài)心挑戰(zhàn)”？
“愛(ài)心挑戰(zhàn)”的關(guān)鍵技巧是什么？ 
技巧與練習(xí)
員工期望與管理層的落差
稱贊四部曲（行為-影響-品質(zhì)-感謝）演練
強(qiáng)化與貼標(biāo)簽

模塊六、使眾人行
領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)
信譽(yù)：領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵時(shí)刻
發(fā)現(xiàn)我們的價(jià)值觀
建立領(lǐng)導(dǎo)者的信任氛圍
信任源于了解和接納
直面沖突
-增進(jìn)了解練習(xí)
-情景互動(dòng)：向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)
-信任能力自我評(píng)估
-視頻學(xué)習(xí)：化解沖突的溝通方法
授權(quán)與委派
授權(quán)的真正意義
工作安排的流程步驟
了解自己的授權(quán)習(xí)慣
如何應(yīng)對(duì)反授權(quán)
- 影片教學(xué)：提高大家的效率
- 案例教學(xué)：經(jīng)理背上的猴子
雙贏協(xié)作
選擇-環(huán)境-結(jié)果
內(nèi)部服務(wù)的鏈條

模塊七、持續(xù)精進(jìn)
做最好的自己
發(fā)現(xiàn)我們的盲區(qū)
發(fā)現(xiàn)我們的長(zhǎng)處
發(fā)揮我們的潛能
- 案例：劇院經(jīng)理與女明星
- 練習(xí)：長(zhǎng)處識(shí)別練習(xí)
推己及人，提供幫助
輔導(dǎo)下屬的原則
跳脫反饋的陷阱
- 練習(xí)：掰腕子

模塊八、關(guān)鍵問(wèn)題探討與突破
我們遇到的關(guān)鍵問(wèn)題挑戰(zhàn)是什么
我們的心態(tài)是什么，需要做哪些轉(zhuǎn)換
我們的方法是什么
我們的發(fā)現(xiàn)帶來(lái)哪些重要行動(dòng)？
我們的行動(dòng)計(jì)劃
這些行動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系是什么？
如何進(jìn)行系統(tǒng)行動(dòng)而達(dá)到*的效果？

模塊九、總結(jié)與提升
反思今天的重要成果
要帶走的精華
我們的行動(dòng)計(jì)劃
行動(dòng)的意愿提升
誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任者
開(kāi)啟自我改變的“心門”

非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班