管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力-讓你的員工行動(dòng)起來(lái)
講師：陳恭華 瀏覽次數(shù)：2536
課程描述INTRODUCTION
管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：陳恭華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
課程大綱：
團(tuán)隊(duì)組建與融合
開場(chǎng)游戲：抓住機(jī)遇
團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（組名、組旗、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示）
認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者角色定位
什么是團(tuán)隊(duì)？
團(tuán)隊(duì)管理者的角色和職責(zé)
規(guī)劃者、營(yíng)運(yùn)管理者、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、培訓(xùn)導(dǎo)師或教練員
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
管理者的兩大領(lǐng)導(dǎo)力
個(gè)人影響力
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
個(gè)人影響力訓(xùn)練之一：個(gè)人魅力引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行－成功領(lǐng)導(dǎo)者的性格特質(zhì)
四類性格特質(zhì)與表現(xiàn)形式
和藹型、活潑型、分析型、支配型
課堂測(cè)試：你的性格？
四類性格管理者的注意之處
管理者的七大領(lǐng)袖性格塑造
堅(jiān)韌、細(xì)心、膽識(shí)、積極、大度、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)
七類領(lǐng)袖性格的案例分享
七類領(lǐng)袖性格的外露表現(xiàn)
七類領(lǐng)袖性格的培養(yǎng)方法
課堂自省：《管理者性格塑造：周事件自省表》
小組研討：當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)狀下，管理干部最應(yīng)用有的性格品質(zhì)
個(gè)人影響力訓(xùn)練之二：讓每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)－有效的溝通藝術(shù)
體會(huì)溝通
課堂游戲－溝通體驗(yàn)
溝通不暢的原因
溝通的重要性
良好溝通的定義與四個(gè)特征
良好溝通的定義
雙向性（反饋的重要性、摒棄溝通中的干擾和障礙）
明確性（清晰的溝通目標(biāo)）
談行為不談個(gè)性：（課堂練習(xí)－區(qū)分行為、個(gè)性陳述句）
積極聆聽（開放式問題、積極應(yīng)答、節(jié)錄其意、積極沉默）
工作中的層級(jí)溝通－重在理解
層級(jí)溝通中來(lái)自上司的障礙
層級(jí)溝通中來(lái)自下屬的障礙
上下級(jí)溝通的形式之一：接受指示
上下級(jí)溝通的形式之二：匯報(bào)工作
工作中的部門溝通－重在協(xié)作
案例分析：劉經(jīng)理的煩惱
部門溝通的特點(diǎn)與障礙
托馬斯-基爾曼模型與四種沖突策略
四種說(shuō)服人的溝通實(shí)用技巧
話語(yǔ)權(quán)調(diào)整法
分段溝通法
二選一法
尋根溯源法
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練之一：善驅(qū)虎狼之軍－針對(duì)性的人員管理藝術(shù)
診斷員工的不同發(fā)展階段和相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)行為
員工發(fā)展的四個(gè)階段
管理工具訓(xùn)練：?jiǎn)T工分析的四階段模型
課堂練習(xí)：丁玲的故事
課堂練習(xí)：分析現(xiàn)實(shí)中的下屬處在第幾階段
換位思考－員工在各個(gè)階段的煩惱
兩種典型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和四種領(lǐng)導(dǎo)行為
管理工具訓(xùn)練：四種領(lǐng)導(dǎo)行為的模型
兩種典型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（指揮性行為和支持性行為）
支持性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的前提條件－有效授權(quán)
授權(quán)關(guān)鍵點(diǎn)之一：工作內(nèi)容分類與確定要授權(quán)的任務(wù)
授權(quán)關(guān)鍵點(diǎn)之二：管理者權(quán)力分解
授權(quán)關(guān)鍵點(diǎn)之三：授權(quán)的五個(gè)原則
授權(quán)關(guān)鍵點(diǎn)之四：管理者在授權(quán)后的責(zé)任
管理工具訓(xùn)練：授權(quán)下屬操作程序
指揮性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的前提條件－員工崗位輔導(dǎo)
為什么要進(jìn)行員工指導(dǎo)？
課堂測(cè)試：你的指導(dǎo)技能評(píng)估
員工崗位技能分析的方法與步驟
案例分析：新聘主管的指導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練之二：眾人拾柴火焰高－對(duì)下屬的激勵(lì)藝術(shù)
員工參與是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的首要保證
人為什么會(huì)被激勵(lì)？
激勵(lì)心理動(dòng)因
激勵(lì)理論：五層次與雙因素
管理者就是賣夢(mèng)人
有效激勵(lì)員工
課堂測(cè)試－關(guān)于對(duì)激勵(lì)的正確認(rèn)識(shí)
領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)誤區(qū)
管理工具：執(zhí)行層經(jīng)理的激勵(lì)菜單
不同情境下的員工激勵(lì)
工作安排中的激勵(lì)技能
績(jī)效考核中的激勵(lì)技能
先進(jìn)員工的激勵(lì)
后進(jìn)員工的激勵(lì)
中間員工的激勵(lì)
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練之三：后果比前因更加重要－執(zhí)行結(jié)果的反饋藝術(shù)
案例討論：一個(gè)人人皆知的廣告
正面反饋的要點(diǎn)
正面反饋的四步流程
正面反饋的指導(dǎo)原則
修正性反饋的要點(diǎn)
修正性反饋的四步流程
修正性反饋的指導(dǎo)原則
情景模擬：與黃岡艱難的談話
課程的總結(jié)：
內(nèi)容回顧
學(xué)員531整改計(jì)劃
學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)
管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/234904.html
已開課時(shí)間Have start time
- 陳恭華
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
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- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
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