七步成就卓越領(lǐng)導(dǎo)者
講師：云楓 瀏覽次數(shù)：2534
課程描述INTRODUCTION
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：云楓
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
課程價值/Value of the Course
1. 中國企業(yè)的很多管理者缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學習與實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力的低效甚至缺失，進而導(dǎo)致管理效能的低下，產(chǎn)生諸多管理問題，如員工流失、績效低下、內(nèi)部凝聚力低，員工執(zhí)行力差等。
2. 本課程旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過七個步驟的學習，在較短的時間內(nèi)快速有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)低效能的管理理念，建立價值導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力角色意識和價值觀，重塑高效能領(lǐng)導(dǎo)行為模式，有效提升管理能力和部門績效水平。
課程受眾/Target Audience
各類企事業(yè)單位或組織的中高層領(lǐng)導(dǎo)者、新晉領(lǐng)導(dǎo)者、儲備干部、骨干員工等。
授課方式/Teaching Approaches
課前需求調(diào)研、理論精講、課堂互動、行動學習、課后落地實操等，講解與互動并重，通過大量課堂練習強化學員認知和掌握。
課程主要內(nèi)容/Course Outline
1. 第一步：建立認知—重新認識領(lǐng)導(dǎo)力
1) 低效能領(lǐng)導(dǎo)力的5種常見模式
業(yè)績導(dǎo)向，輕視管理
無為而治，全憑自覺
甘當保姆，親力親為
依賴權(quán)力，以權(quán)而治
個人主義，魅力導(dǎo)向
2) 做領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者
領(lǐng)導(dǎo)者的定位、功能和價值
管理者的定位、功能和價值
領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的LM二維矩陣
3) 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)：
領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種影響力
新時代領(lǐng)導(dǎo)力更是一種驅(qū)動力
驅(qū)動力的最終目的是改變
4) 最小化的依賴職權(quán)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
兩種領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的結(jié)合與運用
5) 領(lǐng)導(dǎo)者和員工的位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
牽引型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
同步型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
后推型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
2. 第二步：打造愿景—讓下屬有方向有希望
1) 愿景的領(lǐng)導(dǎo)力價值
平庸的員工活在當下
優(yōu)秀的員工為未來而工作
愿景是團隊牽引力的來源
2) 愿景具化為目標管理
3) 標管理的SMART原則
4) 目標管理的流程
5) 目標管理的閉環(huán)法則
6) 目標管理與復(fù)盤管理
7) 目標管理的可視化與正強化管理
3. 第三步：有效溝通—讓下屬更懂你
1) 領(lǐng)導(dǎo)者常見的低效能溝通模式
2) 有效溝通的領(lǐng)導(dǎo)力價值
3) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的三層次法
4) 閉環(huán)式的領(lǐng)導(dǎo)者溝通模型
5) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的有效肢體語言運用
6) 領(lǐng)導(dǎo)者善聽才能會說
7) 領(lǐng)導(dǎo)者的啟發(fā)式提問
8) 領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵員工講真話
9) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通的正負向結(jié)合模式與運用：倡導(dǎo)積極的領(lǐng)導(dǎo)者溝通模式
10) 領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法
4. 第四步：團隊管理—聚合產(chǎn)生合力
1) 低效能拖車式團隊的特征
2) 高效能動車式團隊的特征
極強的動力能，可以自我驅(qū)動
面對共同的目標
專業(yè)性強且技能互補
共同承擔責任
共同的行為規(guī)范與規(guī)則
工作上互相協(xié)同
心理上彼此存在和影響
情感上互相依賴
3) 做船長，不要做舵手
4) 團隊“勢能”的挖掘和激發(fā)
5) 凝聚團隊的常見方法
5. 第五步：高效執(zhí)行—執(zhí)行才是硬道理
1) 執(zhí)行力的真正內(nèi)涵
2) 高執(zhí)行力的四個標準
時限要保證
目標要正確
規(guī)則要遵守
成本要*
3) 高執(zhí)行力員工的優(yōu)秀心態(tài)
4) 無監(jiān)督，不執(zhí)行
5) 員工執(zhí)行的糾偏
6) 設(shè)置關(guān)鍵監(jiān)督點，有效管控執(zhí)行風險
6. 第六步：激勵激發(fā)—讓你的下屬
1) 員工遠比你想象得能干
2) 員工的激勵要基于對人性的理解，做懂人性的領(lǐng)導(dǎo)者
3) 員工激勵的本質(zhì)就是滿足員工的需求
4) 需求層次理論與公平理論
5) 正向激勵與負向激勵：加法永遠都比減法重要
6) 員工激勵激發(fā)的關(guān)鍵手段（非物質(zhì)）
典范標桿式激勵
關(guān)注關(guān)懷式激勵
挑戰(zhàn)突破式激勵
參與關(guān)聯(lián)式激勵
授權(quán)轉(zhuǎn)移式激勵
7. 第七步：賦能提升——讓你的員工更強大
1) 能力提升方能價值提升，人才更在乎“增值”
2) 領(lǐng)導(dǎo)者賦能是員工能力提升的最有效途徑
3) 領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗提煉與內(nèi)化
4) 員工賦能的四步法
建立標準，明確問題
識別對象，確定策略
有效輔導(dǎo)，快速賦能
鞏固強化，固化提升
8. 本課程所用的部分案例與互動：
1) 領(lǐng)導(dǎo)力效能的自我評估
2) 5種低效能領(lǐng)導(dǎo)者的實例分析
3) 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者異同的小組討論
4) 領(lǐng)導(dǎo)者與員工位置關(guān)系的管理游戲
5) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力三層次的實境練習
6) 領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力正負向方法的實境練習
7) 領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法的案例練習
8) 企業(yè)規(guī)則紅綠燈的小組討論
9) 需求層次理論的課堂實踐與小組討論
10) 員工賦能四步法的課堂練習
11) 領(lǐng)導(dǎo)者是勝任力課堂評估（問卷填寫）
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/234536.html
已開課時間Have start time
- 云楓
[僅限會員]
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