戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室
講師：張見明 瀏覽次數(shù)：2600
課程描述INTRODUCTION
戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力課程
· 總經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)講師：張見明
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力課程
【課程背景】
雖然500強(qiáng)企業(yè)有戰(zhàn)略規(guī)劃部門專門來(lái)制定企業(yè)戰(zhàn)略，但不少企業(yè)的戰(zhàn)略常常是零散的、模糊的存在老板、總裁個(gè)人頭腦之中，沒有書面的或正式形式進(jìn)行溝通或傳遞，更沒有與管理層形成共識(shí)。
*咨詢公司調(diào)研結(jié)論：只有10%的公司能讓戰(zhàn)略落地。 “有沒有戰(zhàn)略已經(jīng)不再是衡量一家公司好與不好的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而要看戰(zhàn)略落地和執(zhí)行的效果”已經(jīng)成為公論。
那么，是什么阻礙了90%的公司戰(zhàn)略不能落地？
愿景障礙、人員障礙、文化障礙、制度障礙等在企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行前并沒有做好充分準(zhǔn)備，然而這四大障礙充其量?jī)H僅還是表象而已，真正的深層次原因在于領(lǐng)導(dǎo)力缺少。在戰(zhàn)略執(zhí)行中領(lǐng)導(dǎo)力卻是根本！
領(lǐng)導(dǎo)力的缺失才是戰(zhàn)略執(zhí)行難以落地的深層次根因。沒有領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)，企業(yè)通過戰(zhàn)略澄清與解碼達(dá)到“力出一空”容易成為一種口號(hào)和愿望而已。
本課程結(jié)合戰(zhàn)略解碼、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)表演學(xué)、測(cè)評(píng)等跨界學(xué)科，前半場(chǎng)通過澄清企業(yè)的戰(zhàn)略，明確企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)，后半場(chǎng)讓經(jīng)理人獨(dú)自承擔(dān)戰(zhàn)略解碼的任務(wù)，即用路徑化、可視化、可衡量、指標(biāo)化的方式，將企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為全體員工可理解、可執(zhí)行、可檢查的日常行動(dòng)計(jì)劃。
課程與中不同之處在于：后半場(chǎng)采用玻璃房實(shí)驗(yàn)室的方式，將學(xué)員處于真實(shí)的場(chǎng)景下，觀察每個(gè)經(jīng)理的行為表現(xiàn)，包括其面對(duì)壓力、沖突、問題決策與解決、團(tuán)隊(duì)角色和任務(wù)分配、激勵(lì)等應(yīng)對(duì)策略，通過視頻攝像記錄、現(xiàn)場(chǎng)人員觀察記錄雙結(jié)合，綜合全方位觀察、點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤、測(cè)評(píng)等手段，讓其反思、反察其行為，從而提升其自我認(rèn)知能力，找到提升領(lǐng)導(dǎo)力的路徑和方法。
《戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室》以哈佛大學(xué)商學(xué)院和IBM制定的Business Leadership Model (BLM)業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型為主線，幫助企業(yè)對(duì)戰(zhàn)略形成共識(shí)，并將戰(zhàn)略舉措分解成可執(zhí)行KPI指標(biāo)和落地措施。本課程尤其重視由哈佛大學(xué)教授David A Nadler and M L Tushman提出的The Congruence Model，在戰(zhàn)略執(zhí)行和提升績(jī)效上的價(jià)值。
整個(gè)課程采用行動(dòng)學(xué)習(xí)，采用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)方法、學(xué)員分成小組，應(yīng)用講師提供的工具和模板，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)企業(yè)自己的戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，并輸出企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃及年度執(zhí)行計(jì)劃等學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)分享和匯報(bào)。
【課程收益】
1、了解和掌握業(yè)界領(lǐng)先的戰(zhàn)略規(guī)劃工具和框架（BLM），提升管理層的戰(zhàn)略管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力
2、掌握從公司年度目標(biāo)到部門目標(biāo)、到產(chǎn)品線的分解工具和方法，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行目標(biāo)的分解和指標(biāo)的確定
3、對(duì)學(xué)員進(jìn)行全方位的玻璃房室的觀察實(shí)驗(yàn)，綜合觀察、分析其行為，進(jìn)行相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)、團(tuán)隊(duì)角色分工、激勵(lì)能力等維度的測(cè)評(píng)，幫助其反思、反察、提升領(lǐng)導(dǎo)力
4、課堂輸出的成果可以直接落實(shí)執(zhí)行，形成有效的指標(biāo)、落地年度行動(dòng)計(jì)劃和責(zé)任人
【參加人員】總經(jīng)理、高層、業(yè)務(wù)線負(fù)責(zé)人、中層管理人員等
【課程時(shí)間】3天 每天上午、下午各3小時(shí)，晚上學(xué)員需要做練習(xí)
【課程大綱】
第一階段 課堂講授
一、BLM戰(zhàn)略框架簡(jiǎn)介
BLM模型連接“戰(zhàn)略”和“執(zhí)行”
BLM業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型 - 領(lǐng)導(dǎo)力是根本
BLM業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型 - 價(jià)值觀是基礎(chǔ)
二、戰(zhàn)略是由不滿意激發(fā)的
為什么對(duì)戰(zhàn)略不滿意-沒有找到真正的差距
什么是業(yè)績(jī)差距
什么是機(jī)會(huì)差距
如何找到差距，挖到根因，明確責(zé)任人
找出差距 - 列出目前所有的問題，量化表述
三、確立清晰的戰(zhàn)略意圖——我們要去哪里？
組織的方向和最終目標(biāo)，與公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)相一致？
如何確立戰(zhàn)略意圖？戰(zhàn)略意圖的三層級(jí)含義：
愿景、戰(zhàn)略目標(biāo)、業(yè)務(wù)目標(biāo)
四、市場(chǎng)洞察——探尋達(dá)成未來(lái)戰(zhàn)略目標(biāo)的機(jī)會(huì)
市場(chǎng)洞察（五看）的工具和方法
看趨勢(shì)/看行業(yè)：要“聞”到有錢味的地方
看市場(chǎng)、看客戶、看競(jìng)爭(zhēng)、看自己
客戶購(gòu)買行為分析看客戶需求
全方位地分析對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)要素
看機(jī)會(huì)：通過SPAN圖判斷機(jī)會(huì)的優(yōu)先級(jí)
SWOT整合分析與對(duì)策矩陣
五、創(chuàng)新焦點(diǎn)：機(jī)會(huì)差距的彌補(bǔ)，業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
未來(lái)業(yè)務(wù)組合、創(chuàng)新模式、資源利用
核心業(yè)務(wù)、成長(zhǎng)業(yè)務(wù)、新興機(jī)會(huì)
創(chuàng)新模式：產(chǎn)品, 服務(wù)和市場(chǎng)創(chuàng)新
業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新、運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、資源利用
六、業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)是戰(zhàn)略的落腳點(diǎn)
選擇客戶的標(biāo)準(zhǔn)：誰(shuí)是你的客戶，誰(shuí)不是
用客戶畫像，在細(xì)分市場(chǎng)下，明確客戶特定需求
價(jià)值主張：小米價(jià)值主張的特點(diǎn)
客戶需求 – 我們提供的產(chǎn)品和服務(wù)是否以客戶的最終需求為導(dǎo)向
獨(dú)特性 – 客戶是否真正認(rèn)可我們的產(chǎn)品和服務(wù)
有影響力 – 是否能幫助客戶實(shí)現(xiàn)增值和收益
價(jià)值獲得：如何賺錢？我們依靠什么吸引客戶并獲取利潤(rùn)？
活動(dòng)范圍：經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的角色和范圍
持續(xù)價(jià)值：客戶需求的轉(zhuǎn)移趨勢(shì)、價(jià)值鏈中的地位
我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)利潤(rùn)
風(fēng)險(xiǎn)管理：從中興通訊被封殺看風(fēng)險(xiǎn)管控的重要性
七、年度關(guān)鍵任務(wù)的分解
考慮實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵任務(wù)所需要的相互依賴關(guān)系
戰(zhàn)略地圖? 形成戰(zhàn)略舉措和戰(zhàn)略主題
公司年度重點(diǎn)工作
公司績(jī)效指標(biāo)/KPI設(shè)計(jì)
部門/組織績(jī)效指標(biāo)/KPI的設(shè)計(jì)技巧
各關(guān)鍵任務(wù)展開闡述-關(guān)鍵任務(wù)的執(zhí)行與管理
八、協(xié)同與一致性：組織、人才、文化與關(guān)鍵任務(wù)的匹配
正式組織支持關(guān)鍵業(yè)務(wù)的執(zhí)行
組織形態(tài)：結(jié)構(gòu)和效率、決策機(jī)制、協(xié)作機(jī)制、知識(shí)管理和分享
組織規(guī)模：編制、層級(jí)、區(qū)域布局等是否能支持組織能力
組織績(jī)效：如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)組織與個(gè)人不斷改進(jìn)
關(guān)鍵崗位識(shí)別
關(guān)鍵崗位人才滿足程度
人才的獲取與持續(xù)發(fā)揮作用
人才盤點(diǎn)與關(guān)鍵崗位和人才布局
第二階段 領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室
九、玻璃房式領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)觀察
按組為單位，進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)候，用攝像機(jī)、人員等方式觀察、分析、測(cè)評(píng)、復(fù)盤等進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)過程在第一階段的講授型授課方式結(jié)束后開始，即第一天晚上開始進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)階段。
領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室玻璃房的小組任務(wù)：
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)1：識(shí)別目前存在的關(guān)鍵的業(yè)績(jī)或機(jī)會(huì)差距
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)2：機(jī)會(huì)、威脅的識(shí)別 未來(lái)3年的主要市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)及其影響
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)3：創(chuàng)新焦點(diǎn)思考和輸出
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)4：業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)，現(xiàn)有業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)到期望業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)，以及會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)5：提煉企業(yè)當(dāng)年關(guān)鍵任務(wù)，部門關(guān)鍵任務(wù)如何支撐企業(yè)關(guān)鍵任務(wù)實(shí)現(xiàn)？
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)6：部門/組織績(jī)效指標(biāo)/KPI的設(shè)計(jì)
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)7：部門/組織關(guān)鍵舉措與具體行動(dòng)計(jì)劃
根據(jù)以上7項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)的討論和輸出成果的完成，對(duì)學(xué)員進(jìn)行其過程中行為表演層面的觀察和評(píng)估，從而進(jìn)行其素質(zhì)能力評(píng)估。
行為層面的觀察與評(píng)估包括：
1.快速啟動(dòng)一項(xiàng)任務(wù)，有效推進(jìn)一項(xiàng)工作的能力——團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推進(jìn)能力
2.溝通協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力
3.面對(duì)任務(wù)壓力和沖突，如何處理壓力和沖突，及處理沖突的方式
4.面對(duì)問題分析和解決能力，包括方法論和工具的使用
5.團(tuán)隊(duì)成員是否有效參與項(xiàng)目并分擔(dān)不同角色，如何激勵(lì)不同個(gè)性的團(tuán)隊(duì)成員
6.團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)與分析、大五個(gè)性測(cè)評(píng)（大五個(gè)性測(cè)評(píng)參加軟件測(cè)評(píng)需要另行收費(fèi)）
7.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)、激勵(lì)風(fēng)格測(cè)評(píng)
最終形成管理者的能力素質(zhì)模型和對(duì)照該模型的自我測(cè)評(píng)和小組成員完成的相互測(cè)評(píng)結(jié)果。
【課程方式】分組小組進(jìn)行、講師講授、動(dòng)手練習(xí)、演練、點(diǎn)評(píng)PK、玻璃房實(shí)驗(yàn)室觀察、
案例分析、學(xué)員匯報(bào)答辯
戰(zhàn)略解碼領(lǐng)導(dǎo)力課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/225662.html
已開課時(shí)間Have start time
- 張見明
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- 《高效管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修 李沛賢
- 《4F領(lǐng)導(dǎo)力與打造高績(jī)效團(tuán) 劉文熙
- 《女性職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 總裁“心”思維：稻盛和夫卓 關(guān)彬
- 《非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力與影響力提升 李沛賢
- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
- 教練式管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 劉艷萍
- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)—教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 李沛賢
- 向管理要結(jié)果——VUCA時(shí) 楚易
- 《正念領(lǐng)導(dǎo)力：覺察身心狀態(tài) 劉尋
- 青年人才領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 呂翠