| 課程類別 | 課程名稱 | 課程對象 | 課程講師 | 課程方式 | 課程特點(diǎn) | 課程大綱/內(nèi)容 | 課程收益 | 認(rèn)證情況 | 授課時(shí)間 | 授課地點(diǎn) | 課程價(jià)格 |
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| 企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)課程 | 菁英管訓(xùn)班 | 企業(yè)管理者 | - | 小班教學(xué)＋案例研討＋角色扮演 工具指導(dǎo)＋實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練+現(xiàn)場答疑 | 1、通過案例研討與分享，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思維，幫助學(xué)員自我探索與提升；2、通過多種互動(dòng)方式，加深學(xué)員對知識的理解，突出趣味性；3、注重工具和方法的實(shí)操指導(dǎo)，突出實(shí)用性。 | 一、管理者角色認(rèn)知：核心價(jià)值觀、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、角色定位、管理思維和心態(tài)轉(zhuǎn)變；二、目標(biāo)管理：目標(biāo)的必要性、作用、邏輯鏈應(yīng)用、實(shí)施過程管理；三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)：凝聚團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、建立協(xié)作關(guān)系、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；四、高效執(zhí)行：執(zhí)行力的重要性。 | 幫助企業(yè)管理者系統(tǒng)掌握管理技能，培養(yǎng)管理特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，成就企業(yè)棟梁。 | - | 白天班、晚班、周末班等7個(gè)班級 | - | ￥詳詢 |
| 企業(yè)管理認(rèn)證課程 | “企業(yè)管理培訓(xùn)”認(rèn)證考試課程 | 1、HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師；2、負(fù)有培訓(xùn)責(zé)任的各類管理人員和其他專業(yè)人士 | - | - | 國際化的視野，國際化的師資隊(duì)伍，國際化的通用資格認(rèn)證；小班授課，“互動(dòng)”教學(xué)模式；側(cè)重實(shí)踐演練；嚴(yán)格按照國際職業(yè)培訓(xùn)師的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合MIT。 | - | - | 中英國際職業(yè)資格認(rèn)證，是英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì)與國際28個(gè)行業(yè)共同制定的行業(yè)工作技能衡量標(biāo)準(zhǔn)，在中國設(shè)立的22個(gè)國際職業(yè)資格項(xiàng)目均是“Europass”計(jì)劃項(xiàng)目，受歐美眾多國家和雇主認(rèn)可。 | - | - | - |
| 企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)管理課程 | 企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)管理培訓(xùn)課程 | 各部門主管、企管人員等 | 陳馨賢 | - | 詳細(xì)闡述操作精髓；案例指導(dǎo)；案例訓(xùn)練；行動(dòng)建議；提升建議。 | 人力資源價(jià)值觀：企業(yè)培訓(xùn)的基本相識、新變更、開發(fā)的目的和作用、與企業(yè)核心競爭力的關(guān)系、企業(yè)培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀和問題分析、發(fā)展的不同階段；分析案例。 | 更新企業(yè)培訓(xùn)理念，明確培訓(xùn)管理人員的角色和任務(wù)；認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)的作用和發(fā)展方向；了解企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和流程化管理，理順培訓(xùn)管理工作思路；學(xué)習(xí)應(yīng)用培訓(xùn)管理的實(shí)務(wù)方法和工具，提高培訓(xùn)管理的工作質(zhì)量。 | - | 1天 | 客戶自定 | - |
| 企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃課程 | 企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃培訓(xùn)課程 | 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、中層以上干部 | 程浩然 | - | 1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以企業(yè)品牌提升為導(dǎo)向，通過導(dǎo)入全新企業(yè)文化理念，系統(tǒng)規(guī)劃企業(yè)戰(zhàn)略定位；2、授課生動(dòng)、富哲理性，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。 | 一、概論（1小時(shí)）：企業(yè)戰(zhàn)略的定義、核心條件、本質(zhì)、重要性、特征、層次等；二、戰(zhàn)略分析（1小時(shí)）：企業(yè)宏觀環(huán)境分析、行業(yè)及競爭對手分析、企業(yè)資源分析、企業(yè)能力分析、企業(yè)核心競爭力SWOT分析；三、戰(zhàn)略選擇（1小時(shí)）。 | 通過對文化的理念、行為、物質(zhì)等三個(gè)層面的深度剖析，分析企業(yè)文化的本質(zhì)，為企業(yè)戰(zhàn)略的定位和員工觀念創(chuàng)新、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力提供系統(tǒng)參考。 | - | 概論1小時(shí)、戰(zhàn)略分析1小時(shí)、戰(zhàn)略選擇1小時(shí) | - | - |
| 企業(yè)管理提升網(wǎng)課 | 華埔學(xué)堂企業(yè)管理培訓(xùn)課程網(wǎng)課 | - | 來自各大*管理咨詢公司的師資團(tuán)隊(duì) | - | 結(jié)合各大企業(yè)的管理實(shí)踐和咨詢服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉先進(jìn)、實(shí)用的管理工具，賦能企業(yè)組織建設(shè)和高管能力發(fā)育。 | - | 幫助學(xué)員理解團(tuán)隊(duì)管理者的角色定位及思維轉(zhuǎn)換，理解團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力來源并推動(dòng)執(zhí)行，學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)管理中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力；為企業(yè)打造千萬鐵軍、培育優(yōu)秀高管，助力企業(yè)持續(xù)發(fā)展、成為行業(yè)。 | - | - | - | - |
| 自媒體企業(yè)管理課程 | 自媒體企業(yè)管理培訓(xùn)課程、企業(yè)管理者心理學(xué)培訓(xùn) | - | - | 互動(dòng)案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂 | 自媒體企業(yè)管理培訓(xùn)課程：互動(dòng)案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂；企業(yè)管理者心理學(xué)培訓(xùn)：基于心理學(xué)的4類經(jīng)典模型分析。 | - | - | - | - | - | 4200 |
| 通用企業(yè)管理課程 | - | - | - | - | 課程內(nèi)容應(yīng)具有針對性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、靈活性、互動(dòng)性。 | 一、基礎(chǔ)管理：企業(yè)管理的基本概念、職能、重要性、發(fā)展歷程、主要理論、新挑戰(zhàn)和機(jī)遇、數(shù)字化智能化技術(shù)應(yīng)用；二、戰(zhàn)略管理：定義、特點(diǎn)、重要性，戰(zhàn)略分析、制定、實(shí)施、評估與控制；三、績效管理：定義、目的、原則，績效計(jì)劃、輔導(dǎo)與溝通、評估、改進(jìn)；四、企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：企業(yè)文化的定義、功能、構(gòu)建原則、核心價(jià)值觀、使命、愿景、傳播與落地，團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)與績效管理；五、人力資源管理：定義、職能、重要性，人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。 | - | - | - | - | - |
名詞解釋：
1. PEST分析：是指宏觀環(huán)境的分析，P是政治(Political System)，E是經(jīng)濟(jì)(Economic)，S是社會(huì)(Social)，T是技術(shù)(Technological)。在分析一個(gè)企業(yè)集團(tuán)所處的背景的時(shí)候，通常是通過這四個(gè)因素來進(jìn)行分析企業(yè)集團(tuán)所面臨的狀況。
2. 五力模型：由邁克爾·波特（Michael Porter）于80年代初提出，對企業(yè)戰(zhàn)略制定產(chǎn)生全球性的深遠(yuǎn)影響。用于競爭戰(zhàn)略的分析，可以有效的分析客戶的競爭環(huán)境。五力分別是： 供應(yīng)商的議價(jià)能力、購買者的議價(jià)能力、潛在競爭者進(jìn)入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力。
3. SWOT分析：即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。
4. MIT：在培訓(xùn)領(lǐng)域可能指麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology）的相關(guān)培訓(xùn)理念、方法或模式等，也可能是某種特定培訓(xùn)技術(shù)或體系的縮寫，文中未明確具體含義。
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