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一、行為領(lǐng)導(dǎo)力課程的背景與目標

在當今的企業(yè)環(huán)境中，大多企業(yè)被指出存在過度管理而疏于領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。行為領(lǐng)導(dǎo)力課程正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。這一課程的培訓(xùn)對象主要是新任經(jīng)理及具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的后備經(jīng)理、有經(jīng)驗但需要提升領(lǐng)導(dǎo)能力的經(jīng)理人以及期望通過領(lǐng)導(dǎo)力練習(xí)發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)理人。

該課程有著明確的目標。首先，要使學(xué)員初步建立領(lǐng)導(dǎo)意識，這是成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的第一步。當學(xué)員開始意識到自己作為領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的特質(zhì)和責(zé)任時，他們才能夠在工作中有意識地朝著這個方向發(fā)展。其次，讓學(xué)員認識并關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力的五種行為，以提升領(lǐng)導(dǎo)力。這五種行為是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素，通過關(guān)注和實踐這些行為，能夠有效提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力。最后，引導(dǎo)學(xué)員自我反思，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)實踐中的問題，并將關(guān)注這五種行為內(nèi)化成日常的行為習(xí)慣，每天提醒自己是否在實踐這些行為。

二、行為領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

1. 領(lǐng)導(dǎo)力的定義
2. 詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納提出，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。這表明領(lǐng)導(dǎo)力不是少數(shù)人的專利，它不是僅僅依賴個人超凡能力或者人格魅力的東西，而是一種可以通過實踐來培養(yǎng)的能力，眾多領(lǐng)導(dǎo)者的共同實踐能夠提煉出領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)模型。
3. 從另一個角度看，領(lǐng)導(dǎo)力也是一個人對人們施加影響，使人們追隨他，服從他的領(lǐng)導(dǎo)，按照他的設(shè)想/指導(dǎo)而行動的能力，就像IBM公司所定義的那樣，領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力。
4. 行為領(lǐng)導(dǎo)力的核心
5. 行為領(lǐng)導(dǎo)力強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者通過自身的行為來發(fā)揮影響力。它不同于傳統(tǒng)的只注重理論的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式，而是注重“體驗—反思”，強調(diào)實踐。例如，在課程中有大量特設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)行為體驗練習(xí)，這些練習(xí)從行為入手，簡單易懂。通過這些體驗練習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加直觀地感受到不同行為所帶來的不同結(jié)果，從而更好地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為。

三、行為領(lǐng)導(dǎo)力課程的特點

1. 注重實踐體驗
2. 課程注重“體驗—反思”，這是其一大特色。與單調(diào)的理論灌輸不同，它通過大量特設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)行為體驗練習(xí)，讓學(xué)員從行為入手。例如，在模擬的工作場景中，學(xué)員可以親身體驗不同領(lǐng)導(dǎo)行為對團隊成員的影響。這種實踐體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)員更加深刻地理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，因為他們在實際操作中能夠看到自己的行為是如何影響團隊的氛圍、效率和成果的。
3. 借助評估與問卷
4. 利用評估、問卷進行反思、討論，發(fā)現(xiàn)自我問題。通過這些工具，學(xué)員可以對自己的領(lǐng)導(dǎo)行為進行量化評估，同時也能夠從問卷中獲取關(guān)于自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、優(yōu)勢和不足等方面的反饋。例如，在一份關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)溝通風(fēng)格的問卷中，學(xué)員可能會發(fā)現(xiàn)自己在傾聽員工意見方面存在不足，然后可以在課程的討論環(huán)節(jié)中與其他學(xué)員和講師共同探討改進的方法。
5. 領(lǐng)導(dǎo)力ECC的有效性
6. 領(lǐng)導(dǎo)力ECC從行為入手提升領(lǐng)導(dǎo)力更加直接有效。雖然沒有明確指出ECC的具體內(nèi)涵，但可以理解為這是一種專門針對行為領(lǐng)導(dǎo)力提升的有效機制。它可能涉及到對領(lǐng)導(dǎo)行為的分類、評估和改進策略等方面的內(nèi)容，通過這種機制，學(xué)員能夠更加系統(tǒng)地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、行為領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)中的重要性

1. 對員工的積極影響
2. 行為領(lǐng)導(dǎo)力中的積極行為示范對員工有著極大的激勵作用。當領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，展示出高效的工作習(xí)慣和優(yōu)秀的表現(xiàn)時，員工會受到感染，從而更加積極地投入工作。例如，領(lǐng)導(dǎo)者如果總是按時完成任務(wù)，并且在工作中保持高度的專注和熱情，員工也會努力效仿。
3. 行為領(lǐng)導(dǎo)者積極參與團隊的工作并與員工保持良好的溝通，這有助于關(guān)注員工的需求和想法。當員工感受到自己被關(guān)注和重視時，他們的工作滿意度會提高，工作動力也會增強。而且通過積極的互動，能夠增強團隊的凝聚力和動力，使整個團隊更加團結(jié)協(xié)作。
4. 提升企業(yè)績效
5. 行為領(lǐng)導(dǎo)力能夠增強員工績效。通過領(lǐng)導(dǎo)者的示范和積極參與，員工的績效和產(chǎn)出會得到提高。例如，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠在工作中給予員工及時的指導(dǎo)和支持，員工在完成任務(wù)時就會更加高效。而且行為領(lǐng)導(dǎo)者了解員工的激勵因素，通過給予表揚、獎勵和正向反饋來激勵員工，這有助于提高員工的工作積極性，進而提升整個企業(yè)的績效。