一、明確德育校長領導力的內(nèi)涵
德育校長領導力涵蓋多個重要方面。首先是教育思想領導力，這如同指南針，為學校德育工作指引基本方向。蘇霍姆林斯基曾提到，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，德育校長亦是如此。缺乏教育思想的引領，德育工作容易定位不準、方向走偏。其次是教育模式領導力，在應試教育影響下，學生智育目標常被過度關注，德育目標可能被掩蓋。德育校長要在這種情況下巧妙推進德育工作，將其與教學管理相融合，這考驗著校長的教育模式領導力。再者，教育資源領導力也不可或缺。校長要能整合和利用現(xiàn)有的德育資源、營造良好的德育環(huán)境，形成立體多維的德育氛圍，實現(xiàn)價值層面的客體引導與主體建構相統(tǒng)一，以及道德層面的單向內(nèi)生與多元培植相結合。還有“教育場”領導力，德育校長要營造積極向上的“教育場”，讓德育工作在良好的氛圍中開展。最后是特殊學生領導力，關注特殊學生的德育需求并給予恰當引導也是德育校長領導力的體現(xiàn)。
二、當前德育校長領導力面臨的挑戰(zhàn)
在實際的教育教學工作中，德育校長領導力的提升存在諸多困擾。一方面，受應試教育大環(huán)境影響，部分校長容易過度關注學生智育目標的完成，而對德育目標的重視程度不足。這使得德育工作在學校整體工作中的地位不夠突出，資源分配也相對有限。另一方面，傳統(tǒng)的德育理念和方法可能較為陳舊，難以適應現(xiàn)代學生的需求和社會發(fā)展的要求。例如，一些學校的德育工作還停留在簡單的說教層面，缺乏創(chuàng)新和吸引力，無法真正觸動學生的內(nèi)心。此外，在學校管理體系中，德育工作與其他工作的協(xié)調(diào)也存在問題。德育工作往往需要與教學、后勤等多方面工作相互配合，但在實際操作中，可能會出現(xiàn)各部門各自為政的情況，影響德育工作的全面開展。
三、提高德育校長領導力的策略
（一）樹立先進的教育思想領導體系 德育校長要不斷學習和更新教育理念，深入研究社會主義核心價值觀，將其融入學校的德育思想體系中。例如，可以組織教師開展教育思想研討會，共同探討如何在新時代背景下更好地開展德育工作。同時，校長要關注教育領域的*研究成果和發(fā)展趨勢，積極引進適合本校的德育理念和方法。比如，借鑒一些先進地區(qū)學校開展體驗式德育、情境式德育的經(jīng)驗，豐富本校的德育思想內(nèi)涵。
（二）強化教育底線思維模式 德育校長要有明確的教育底線思維，確保學校的德育工作不偏離基本的道德和倫理規(guī)范。這包括對學生行為規(guī)范的嚴格要求，如誠實守信、尊重他人等基本品德的培養(yǎng)。在日常管理中，對于違反道德底線的行為要及時糾正和教育。例如，制定明確的學生行為準則，并通過班級量化考核等方式進行監(jiān)督和管理。同時，校長也要引導教師堅守教育底線，在教學過程中注重品德教育的滲透，不能只關注知識傳授而忽視學生的品德養(yǎng)成。
（三）營造“教育場”領導力的良好氛圍 校長要積極營造充滿正能量的“教育場”。可以從校園文化建設入手，打造富有特色的校園文化環(huán)境。例如，在校園內(nèi)設置文化長廊，展示名人名言、優(yōu)秀學生事跡等德育內(nèi)容；開展豐富多彩的校園文化活動，如文化節(jié)、道德講堂等，讓學生在潛移默化中接受德育熏陶。此外，校長還要注重教師隊伍的德育素養(yǎng)提升，通過教師培訓、師德師風建設等活動，使教師成為德育工作的積極參與者和推動者。
（四）樹立校長德育權威形象 校長要以身作則，用自己的言行樹立德育權威形象。在學校的各項工作中，校長要展現(xiàn)出高尚的品德和道德風范。例如，在對待師生關系上，要做到公平、公正、尊重和關愛；在處理學校事務時，要遵循道德和倫理原則。同時，校長要積極參與德育教學活動，如親自給學生上德育課、參加學生的德育主題活動等，增強自己在德育工作中的影響力。
（五）提升自我認知與反思能力 德育校長要不斷進行自我認知和反思。通過反思自己的決策過程，思考決策是否合理、是否充分考慮了各種因素、是否能得到團隊認可和支持等。例如，在制定德育工作計劃時，回顧計劃制定過程中的思考邏輯和依據(jù)。同時，觀察自己的領導行為，思考是否能與團隊成員建立良好關系、是否能有效激發(fā)團隊成員積極性、是否能解決問題和應對挑戰(zhàn)等。并且主動向團隊成員、其他校長、專業(yè)人士等尋求反饋和建議，了解自己的領導風格和優(yōu)勢以及需要改進之處。
（六）增強團隊建設能力 德育工作不是校長一個人的事情，需要整個團隊的共同努力。校長要與團隊成員共同制定明確的德育目標和愿景，確保大家朝著同一個方向努力。例如，制定學校年度德育工作目標，并將其分解到各個部門和班級。積極促進團隊合作和信任，鼓勵教師之間分享德育資源和經(jīng)驗，共同解決德育工作中遇到的問題。建立有效的溝通機制，讓教師及時了解德育工作的進展和要求，如定期召開德育工作會議，及時傳達相關信息。
總之，提高德育校長領導力是一個系統(tǒng)而長期的過程，需要德育校長從多個方面不斷努力，適應教育新常態(tài)的要求，從而更好地開展學校的德育工作，為學生的成長和學校的發(fā)展奠定堅實的基礎。
轉載：http://szsxbj.com/zixun_detail/170207.html