一、*領導力M70的基本概念
*領導力M70是一種在現(xiàn)代企業(yè)管理和人才發(fā)展領域具有重要意義的領導力模型。教練技術在當今人才和領導力開發(fā)領域是一個新興且備受關注的領域。它區(qū)別于傳統(tǒng)的領導方式，傳統(tǒng)領導側重于指導和激勵團隊達成目標，而教練在此基礎上更注重幫助個體或團隊認識自身潛能并實現(xiàn)自我提升。
*領導力模型涵蓋了多個重要維度。自我維度是個人成長的基石，一個自我認知強的教練型領導能更好地激發(fā)團隊成員潛力，并且通過持續(xù)的個人提升增強領導力。關系維度有助于打造堅實的人際橋梁，通過建立信任、促進團隊成員間的溝通，為合作和創(chuàng)造力奠定基礎，教練型領導依靠傾聽和理解來鞏固這種關系。團隊維度聚焦于提升團隊效能的藝術，關注如何運用教練技術提高團隊整體表現(xiàn)，包括創(chuàng)建支持性環(huán)境，鼓勵成員參與和貢獻。目標維度是設定與實現(xiàn)目標的指南，幫助領導者和團隊成員聚焦共同目標，明確每個成員的角色和責任，借助教練技術調整和實現(xiàn)目標。
二、*領導力M70的課程特色
- 工具化 在提升領導力的同時，學員能夠掌握九大教練工具。這些工具為領導者在實際工作中的教練行為提供了具體的方法和手段。例如，在面對員工的績效提升問題時，可以運用特定的工具進行深入分析，找到問題根源并制定解決方案。
- 碎片化 六套教練卡片可隨身攜帶，這一特色非常適合現(xiàn)代快節(jié)奏的管理工作。在不同的管理場景中，領導者可以方便地拿出相應的卡片，根據(jù)卡片上的提示進行教練式溝通和管理。比如在與基層員工進行臨時溝通時，針對員工的情緒問題，能快速找到合適的卡片內容進行引導。
- 體驗化 教學過程以演練為主。通過實際的演練，學員能夠更加深入地理解和掌握教練技術。在課程中，學員們可以互相扮演教練和被教練者的角色，模擬實際工作中的場景，如處理團隊內部的沖突、激勵員工創(chuàng)新等，從而實現(xiàn)能力的明顯提升。
- 落地化 課程中和課程后進行測評。這種測評機制有助于領導者及時調整管理行為和穩(wěn)定管理狀態(tài)。例如，通過測評發(fā)現(xiàn)自己在關系維度的教練行為存在不足，就可以針對性地進行改進，將所學的理論知識更好地應用到實際工作中。
三、*領導力M70的課程收益
- 領導者轉型 幫助領導者轉型成為教練型的領導人。在現(xiàn)代企業(yè)中，傳統(tǒng)的命令式領導方式逐漸面臨挑戰(zhàn)，教練型領導能夠更好地適應員工個性化發(fā)展和團隊創(chuàng)新的需求。例如，在一些創(chuàng)新型企業(yè)中，員工大多是知識型工作者，他們更需要領導者以教練的方式引導，激發(fā)內在的創(chuàng)造力。
- 掌握領導方法 學習和掌握教練式的領導方法。這種領導方法強調與員工的互動、對員工潛力的挖掘和員工個人發(fā)展的關注。例如，在員工面臨職業(yè)發(fā)展瓶頸時，教練式領導不是直接給予答案，而是通過提問引導員工自己思考，找到適合自己的突破方向。
- 建立五維領導力 建立聚焦、關系、現(xiàn)實、資源、責任問責這五維的教練領導力。聚焦維度讓領導者和團隊堅守愿景與價值；關系維度有助于影響和激發(fā)他人；現(xiàn)實維度能促使領導者覺察事實和內?。毁Y源維度可產(chǎn)生新資源，推動創(chuàng)新與協(xié)作；責任問責維度激發(fā)責任感并輔導下屬完成任務。
四、*領導力M70的應用場景
- 企業(yè)內部管理 在企業(yè)內部，無論是基層員工還是中高層管理者，都可以運用*領導力M70。對于基層員工，領導者可以通過關系維度建立信任，通過目標維度明確工作任務和職業(yè)發(fā)展方向。對于中高層管理者，在團隊建設方面，可以運用團隊維度的理念創(chuàng)建積極的團隊氛圍；在戰(zhàn)略決策時，利用聚焦維度確保決策符合企業(yè)愿景和價值。
- 跨部門協(xié)作 在跨部門協(xié)作中，*領導力M70也能發(fā)揮重要作用。例如，在營銷部門和研發(fā)部門的合作項目中，營銷部門的領導者可以運用關系維度與研發(fā)部門建立良好的溝通關系，通過資源維度整合雙方的資源，共同為項目的成功努力。
五、*領導力M70的培養(yǎng)與提升
- 學習過程 課程設置了多個模塊來幫助學員學習和成長。第一模塊主要是對教練技術的基礎學習，包括對人的思維與心理特征的研究以及教練技術的本質內涵。例如，了解人的思維特征中的觀念、結果、行為的基本改變模式，以及人的心理特征中的承受力、需求提升、參照值變化等內容，這有助于領導者在后續(xù)的教練行為中更好地理解員工的心理和行為動機。
- 實踐與反思 在學習過程中，實踐和反思是非常關鍵的環(huán)節(jié)。學員通過在實際工作場景中的應用，將所學的*領導力知識進行實踐。然后通過反思實踐過程中的成功和失敗之處，不斷調整自己的教練行為。例如，在一次團隊激勵的實踐中，如果發(fā)現(xiàn)自己在責任問責維度的引導不夠到位，導致團隊成員的責任感沒有充分激發(fā)，就可以反思并改進自己的溝通方式和引導策略。
六、*領導力M70的實踐案例分析
- 成功案例 有一家企業(yè)在引入*領導力M70課程后，企業(yè)內部的管理氛圍發(fā)生了積極的變化。例如，某部門的管理者以前采用傳統(tǒng)的指令式管理，員工的工作積極性不高。在學習并應用*領導力后，管理者開始注重與員工的關系建立，通過傾聽員工的想法和需求，在目標維度上與員工共同制定明確的工作目標。結果，員工的工作效率和創(chuàng)新能力得到了顯著提升，團隊的業(yè)績也有了很大的增長。
- 挑戰(zhàn)與應對 在實踐過程中也會遇到一些挑戰(zhàn)。比如，部分領導者在從傳統(tǒng)領導方式向教練型領導方式轉變時，可能會遇到觀念上的障礙，難以真正理解和運用教練技術。針對這種情況，可以通過加強培訓、提供更多的實踐案例和經(jīng)驗分享等方式，幫助領導者克服觀念障礙，逐步掌握*領導力M70的精髓。
七、總結
*領導力M70為現(xiàn)代企業(yè)的領導力發(fā)展提供了一種全面、有效的模型。它的課程特色、收益、應用場景以及培養(yǎng)提升方式等都具有很強的實用性和針對性。通過不斷的實踐和案例積累，*領導力M70將在更多的企業(yè)和組織中發(fā)揮重要作用，幫助領導者提升領導力，激發(fā)團隊的潛力，實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同成長。
轉載：http://szsxbj.com/zixun_detail/168113.html