一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與獨(dú)特性
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多面的概念。與企業(yè)管理者不同，校長(zhǎng)的職責(zé)在于促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生身心的發(fā)展。其領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵可從多方面要素來(lái)認(rèn)識(shí)。
從指向方面來(lái)看，教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力著眼于為學(xué)生、教師和學(xué)校體系創(chuàng)造平等受教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)參與者利用這些機(jī)會(huì)。這要求校長(zhǎng)聚焦教學(xué)、課程、評(píng)估等核心技術(shù)運(yùn)用，讓學(xué)校行政管理等各層面運(yùn)作提供支撐以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
從本質(zhì)上看，領(lǐng)導(dǎo)力可解讀為“服務(wù)力”和“影響力”。服務(wù)力以“外部貢獻(xiàn)度”為衡量標(biāo)尺，影響力則是感召大家做事的能力，而服務(wù)力是形成影響力、擁有領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)力的三要素“榜樣、指導(dǎo)、關(guān)懷”詮釋了服務(wù)力內(nèi)涵并提供實(shí)踐路徑。
校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是一系列行為組合，是學(xué)校做事的核心。分析解構(gòu)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，有諸多因素，如思維力是核心要素，校長(zhǎng)的思維決定學(xué)校發(fā)展方向，是知識(shí)、經(jīng)歷等諸多因素綜合作用的體現(xiàn)，影響學(xué)校走向和教職工對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略的把握，并且創(chuàng)新思維是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)體現(xiàn)，需要寬闊知識(shí)面和全新思想觀念。
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素
（一）道德領(lǐng)導(dǎo)力 這是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要基石。校長(zhǎng)以道德權(quán)威為基礎(chǔ)，用自身道德魅力影響教職員工。道德品質(zhì)高尚的校長(zhǎng)如燈塔，為教職工指引倫理與價(jià)值方向。例如，校長(zhǎng)秉持公正、誠(chéng)信道德準(zhǔn)則處理學(xué)校事務(wù)，在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)生獎(jiǎng)懲等做到公平公正時(shí)，能讓教職工產(chǎn)生敬重與信任，激發(fā)他們的義務(wù)感和責(zé)任心，從而自發(fā)追隨校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展努力。
（二）課程領(lǐng)導(dǎo)力 隨著課程改革，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵軟實(shí)力。校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)新課改方案和辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和校本化等工作。比如，學(xué)校位于文化底蘊(yùn)深厚地區(qū)，校長(zhǎng)可引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)匚幕嚓P(guān)的校本課程，如民俗文化課程、歷史名人文化課程等。
（三）其他要素 倡導(dǎo)和確立辦學(xué)理念，這是學(xué)校發(fā)展的靈魂，校長(zhǎng)要依據(jù)學(xué)校歷史、文化和社會(huì)需求提出有前瞻性和特色的理念；描繪和引導(dǎo)共同愿景，使全校師生朝著共同目標(biāo)努力；制定和落實(shí)發(fā)展戰(zhàn)略，明確學(xué)校發(fā)展方向和步驟并確保執(zhí)行；設(shè)計(jì)和完善規(guī)章制度保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)；爭(zhēng)取和挖掘教育資源，包括人力、物力、財(cái)力等方面資源；控制和處理學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)教育政策變化、社會(huì)輿論影響等風(fēng)險(xiǎn)確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。
三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的相關(guān)能力
（一）學(xué)習(xí)力 校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力是指通過(guò)各種渠道不斷獲取知識(shí)、提升自身素質(zhì)的能力。它是校長(zhǎng)素質(zhì)的綜合反映，是“元能力”，是反映校長(zhǎng)工作、生活和思維方式的動(dòng)力系統(tǒng)。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力是校長(zhǎng)超越對(duì)手、不斷完善進(jìn)步走向成功的法寶。
（二）決策力 校長(zhǎng)決策是為保證學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)和促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展而做出的決定。學(xué)校的教學(xué)、后勤、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境等管理都離不開(kāi)校長(zhǎng)決策，校長(zhǎng)決策決定學(xué)校管理全局。有決策力的校長(zhǎng)能通過(guò)科學(xué)決策引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建品牌，建立良好師生關(guān)系等。
四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的思考與建議
先進(jìn)的教育思想是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的前提。在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)要不斷反思自身不足。例如有的校長(zhǎng)存在辦學(xué)理念未形成師生共識(shí)、引領(lǐng)課程改革意識(shí)不強(qiáng)、在學(xué)校文化建設(shè)上有缺失等問(wèn)題。校長(zhǎng)要從多方面提升領(lǐng)導(dǎo)力，如不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理知識(shí)，提升自身的思維能力；在道德方面以身作則，樹(shù)立良好形象；積極參與課程改革，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力；提高決策的科學(xué)性，保障學(xué)校發(fā)展等。同時(shí)，校長(zhǎng)也可通過(guò)參加研修班、考察優(yōu)秀學(xué)校等方式學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)和教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
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