一、價值觀領(lǐng)導方面
在知識時代背景下，校長領(lǐng)導力首先是一種影響力。校長要想在教師心中獲得真正的權(quán)威和影響力，在同行和社會上有地位、有發(fā)言權(quán)，價值觀領(lǐng)導是首要的。
校長要能提出有個性的辦學思想。這一辦學思想如同學校發(fā)展的燈塔，指引著學校前進的方向。例如，有的校長提出“以愛為核心的教育理念”，讓全校師生在充滿愛的氛圍中教學與學習。
提供有特色的課程服務(wù)也是價值觀領(lǐng)導的重要體現(xiàn)。在執(zhí)行國家課程計劃的同時，校長要根據(jù)學校自身的資源和學生的需求，開發(fā)校本課程等特色課程。像有的學校處于文化底蘊深厚的地區(qū)，校長便組織開發(fā)了地方文化特色課程，讓學生深入了解本土文化。
推進學校的變革與發(fā)展是校長價值觀領(lǐng)導的又一關(guān)鍵。隨著時代的發(fā)展，教育環(huán)境不斷變化，校長要有敏銳的洞察力，積極推動學校在教學模式、管理模式等方面的變革。
并且，要讓學生活潑地成長，關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅重視學業(yè)成績，更要注重學生的身心健康、興趣愛好等方面的培養(yǎng)。價值觀引領(lǐng)，重在提高師生的精神境界，當師生對事業(yè)的追求達到一心一意時，思想、精神和行動都會更加積極堅定。
二、辦學思想領(lǐng)導力方面
（一）辦學方向的領(lǐng)導 校長要明確辦學方向，大方向是堅持中國特色的社會主義辦學方向，小方向是確定學校自身的發(fā)展道路。真心實意地全面實施素質(zhì)教育是中小學正確的辦學方向和發(fā)展道路。例如，在素質(zhì)教育的指引下，學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面的綜合素質(zhì)。
（二）辦學目標的領(lǐng)導 校長要集中師生、家長和社會各界的智慧，經(jīng)過反復論證，提出學校的奮斗目標以及師生的發(fā)展目標。這一目標能夠凝聚人心、激發(fā)斗志。比如，某學校提出“打造區(qū)域內(nèi)*的創(chuàng)新型學校，培養(yǎng)具有國際視野的學生”的目標，全校師生圍繞這一目標努力奮斗。
（三）辦學風格的領(lǐng)導 辦學風格即辦學特色，特色化辦學可以促進學生全面和諧、可持續(xù)發(fā)展，也是社會對人才的需要。校長引領(lǐng)學校辦出特色，辦出個性，這是校長辦學思想領(lǐng)導力的最高表現(xiàn)。有的學校以藝術(shù)教育為特色，在課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等方面都圍繞藝術(shù)教育展開，培養(yǎng)出許多在藝術(shù)方面有特長的學生。
三、課程領(lǐng)導力方面
（一）提升課程規(guī)劃力 校長要在執(zhí)行國家課程計劃的同時，增加可供學生選擇、適合學生發(fā)展的地方課程、校本課程，形成本校體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、多樣性和選擇性的課程體系。例如，有的學校根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境，開發(fā)了自然探索課程，讓學生親近自然、了解自然科學知識。
（二）提升對課程資源的開發(fā)與整合能力 教師資源是學校課程資源開發(fā)與整合的關(guān)鍵。校長要充分認識教師資源的意義與價值，按課程建設(shè)的邏輯和要求開發(fā)、整合好教師資源。同時，學校制度文化、教師職業(yè)道德、人際關(guān)系、環(huán)境布置等非顯性環(huán)境資源也要加以整合和開發(fā)。例如，營造積極向上的教師團隊文化，有利于教師更好地參與課程開發(fā)。
（三）提升課程實施的組織與管理力 校長是課程實施最核心的組織者、引導者和管理者。在規(guī)劃好教學計劃后，要帶動學校成員落實教學目標，統(tǒng)盤協(xié)調(diào)課程與教學事宜，均衡安排師資，協(xié)助教師改進教學，解決教師教學困難，促進教師專業(yè)成長，提供適當?shù)慕虒W資源。比如，校長可以組織教師培訓、教學研討活動等，提升教師的教學水平。
四、促進師生發(fā)展領(lǐng)導力方面
校長最重要的使命是點燃師生的生命之火，讓他們持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)自己、探索自己、活出自己，熱愛生活，永葆希望之光。校長要保持強烈的使命感與正確的價值觀，把自己的教育思想與校情有機結(jié)合，凝練、融化為學校的使命價值觀，并使之成為師生的共同追求。
校長要依據(jù)教育變革的趨勢，適時適度調(diào)整學校發(fā)展的愿景與路徑，為教師搭建*的發(fā)展平臺，為學生提供更好的成長環(huán)境。例如，為教師提供外出學習、參加學術(shù)交流的機會，在學校內(nèi)開展師徒結(jié)對等活動促進教師成長；為學生打造豐富多彩的社團活動、科技活動等促進學生全面發(fā)展。
五、其他領(lǐng)導力體現(xiàn)方面
（一）思維力 校長的思維決定著學校的發(fā)展方向，思維力是校長領(lǐng)導力的核心構(gòu)成要素。校長的思維力不是單純的分析能力，而是多種因素綜合作用的體現(xiàn)。校長要善于創(chuàng)新思維，這需要有寬闊的知識面，掌握唯物辯證法、現(xiàn)代經(jīng)營管理知識、科技、金融、法制等方面知識。同時，要有全新的思想觀念，隨著時代的變化自覺更新觀念，用新觀念指導自己的行為。
（二）用人、識人方面 校長在學校要善于研究人、觀察人。每一位教師都有其優(yōu)缺點，校長要用人所長，把教師放在適合的崗位上，釋放出教師的潛能。例如，有的教師教學能力強但管理能力弱，校長就安排其專注于教學工作；有的教師組織能力強，就可以安排其負責學校的社團活動組織等工作。
總之，校長的領(lǐng)導力體現(xiàn)在諸多方面，這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同推動學校不斷發(fā)展進步。
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