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肖振峰

肖振峰

肖振峰課程

以用戶為中心的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)踐(Toc類)

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)踐課程課程背景:做好概念區(qū)分:●TOC類項(xiàng)目—指面向的是個(gè)人用戶。一般無(wú)合同級(jí)別的客戶需求,是由企業(yè)戰(zhàn)略或市場(chǎng)分析等因素驅(qū)動(dòng)。TOC類項(xiàng)目的難點(diǎn)在用戶畫(huà)像,要超越個(gè)體需求

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

項(xiàng)目管理思維及工具應(yīng)用情境演練

項(xiàng)目管理思維課程課程背景:本課程的目標(biāo)學(xué)員是有一定項(xiàng)目管理基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的骨干員工,中、基層管理者。課程知識(shí)點(diǎn)的深度依據(jù)《項(xiàng)目管理能力進(jìn)階模型》-中級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理設(shè)計(jì),同時(shí)考慮到這是一個(gè)單課,且學(xué)員的層次往往

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

生產(chǎn)型企業(yè)項(xiàng)目管理全流程情境實(shí)戰(zhàn)

項(xiàng)目管理全流程實(shí)戰(zhàn)課程課程背景:近些年生產(chǎn)型企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理培訓(xùn)的需求呈井噴趨勢(shì)。在交流過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)此類項(xiàng)目比較集中的痛點(diǎn)體現(xiàn)在--成本、質(zhì)量失控,交期拖延。分析原因,比較常見(jiàn)且有共識(shí)的問(wèn)題有:●內(nèi)部跨

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

非專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目管理之工具演練

非專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理課程設(shè)計(jì)背景:本課程是普及型課程,為非專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理設(shè)計(jì),適用范圍包括:技術(shù)線、職能線、開(kāi)發(fā)線等非專門項(xiàng)目管理崗員工,也適用于畢業(yè)3年以內(nèi)的職場(chǎng)新員工。課程知識(shí)點(diǎn)的深度依據(jù)《項(xiàng)目管理能力進(jìn)

肖振峰 1天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

成功項(xiàng)目管理的6個(gè)招式

成功項(xiàng)目管理技巧課程課程背景:本課程少理論多實(shí)戰(zhàn),直接從6個(gè)管理要點(diǎn)入手,用小組真實(shí)的案例展開(kāi)工具方法的應(yīng)用。目標(biāo)學(xué)員是有一定項(xiàng)目管理基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的骨干員工,中、基層管理者。課程知識(shí)點(diǎn)的深度依據(jù)《項(xiàng)目管

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

IT項(xiàng)目過(guò)程管理情境實(shí)戰(zhàn)(TOB類)

IT項(xiàng)目過(guò)程管理課程課程背景:投入項(xiàng)目,首先要明確概念區(qū)分:●TOB類項(xiàng)目—指有明確的甲方(企業(yè)客戶),有具體需求(明確或不明確)。一般TOB項(xiàng)目的客戶關(guān)系復(fù)雜,需求復(fù)雜,但能找到具體的來(lái)

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

制造型企業(yè)項(xiàng)目管理工具方法情境演練

企業(yè)項(xiàng)目管理工具方法課程背景:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在促使制造型企業(yè)向著“定制化生產(chǎn)”“后市場(chǎng)服務(wù)”的方向發(fā)展。制造型企業(yè)當(dāng)下面臨的一個(gè)現(xiàn)狀是—項(xiàng)目型

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

初級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理情境沙盤

初級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理情境沙盤課程背景:這個(gè)課程是為2年以內(nèi)職場(chǎng)新人設(shè)計(jì)的。要成為一個(gè)合格的項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)員工的職場(chǎng)成熟度有較高要求,所以一般要3年以上職業(yè)經(jīng)驗(yàn)才可能承擔(dān)起項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任。然而近年來(lái),項(xiàng)目型工作在企

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)踐

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)踐課程背景:企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題,如:站在工程師視角猜測(cè)客戶需求:即“我以為用戶需要”,現(xiàn)象是研發(fā)人員過(guò)度追求某些技術(shù)功能的華麗或參數(shù)的尖端,而忽略

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

項(xiàng)目管理*實(shí)踐

成都項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程【內(nèi)容概要】21世紀(jì)進(jìn)入項(xiàng)目導(dǎo)向型社會(huì),項(xiàng)目型業(yè)務(wù)如狂潮般涌進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,在各個(gè)行業(yè)中體現(xiàn)著非凡的生命力。但是企業(yè)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中也遇到很多問(wèn)題,比如交付不達(dá)標(biāo)、進(jìn)度失控、成本超

肖振峰 1天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

《項(xiàng)目經(jīng)理的全景思維及7個(gè)工具的應(yīng)用》

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

《項(xiàng)目管理情境工作坊》

項(xiàng)目管理思維模型

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

《制造型企業(yè)項(xiàng)目全過(guò)程情境演練》

項(xiàng)目管理的全過(guò)程

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

項(xiàng)目中的領(lǐng)導(dǎo)力與跨部門協(xié)作

項(xiàng)目管理與跨部門協(xié)作培訓(xùn)

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程

企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)者的項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程

領(lǐng)導(dǎo)者的項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

卓越項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

卓越項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

項(xiàng)目的目標(biāo)、計(jì)劃與過(guò)程控制

項(xiàng)目管理過(guò)程控制培訓(xùn)

肖振峰 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)
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