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執(zhí)行力的培訓(xùn)班

執(zhí)行力課綱：
模塊一：心態(tài)——認(rèn)知升級(jí)【如何擁有*執(zhí)行力心態(tài)】
一、升級(jí)認(rèn)知——不論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，習(xí)慣決定一生。
二、*策略——訓(xùn)練好習(xí)慣，用好習(xí)慣指導(dǎo)一生。
怎么練？訓(xùn)練“不怕困難、使命必達(dá)”這個(gè)好習(xí)慣的方法——1 個(gè)外力，1 個(gè)內(nèi)力，2 個(gè)方法。
認(rèn)知升級(jí)，就是意識(shí)到習(xí)慣決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)*執(zhí)行力之前，首先需要用一個(gè)好習(xí)慣——“習(xí)慣性不怕困難”，掃除或者取代不好的習(xí)慣——“習(xí)慣性推諉、習(xí)慣性拖延、習(xí)慣性逃避”，解決拖累執(zhí)行力的心理層面問(wèn)題。“心能轉(zhuǎn)境”。
解決了心理層面問(wèn)題，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成能力！

模塊二：目標(biāo)——四象定靶目標(biāo)定義法【如何把決策層的概念變成執(zhí)行層的目標(biāo)】
本模塊結(jié)合萬(wàn)達(dá)實(shí)戰(zhàn)案例，詳細(xì)介紹如何定義目標(biāo)四要素——任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、資源、責(zé)任人，如何把領(lǐng)導(dǎo)“要什么”翻譯轉(zhuǎn)化成執(zhí)行層具體“干什么”。
為了幫助學(xué)員學(xué)習(xí)應(yīng)用，本課程為學(xué)員*首創(chuàng)研發(fā)了 “四象定靶目標(biāo)定義法”靶圖，將目標(biāo)四要素——任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、資源、責(zé)任人，分別對(duì)應(yīng)四個(gè)象限，并且用圖標(biāo)和關(guān)鍵文字標(biāo)注要點(diǎn)。
一、定義任務(wù)——專治“習(xí)慣性拖延“和“習(xí)慣性逃避”
1、透析背景——把握任務(wù)重要緊急度
2、要什么和做什么
3、任務(wù)與考核是一對(duì)——不做會(huì)怎樣？
二、定義標(biāo)準(zhǔn)——專治“假二傳”和“吃力不討好”
1、定義有難度的量化標(biāo)準(zhǔn)
2、定義具體的標(biāo)準(zhǔn)——死線和底線
3、系統(tǒng)對(duì)標(biāo)——與上對(duì)標(biāo)、與下對(duì)標(biāo)、平行對(duì)標(biāo)
三、定義資源——專治“手忙腳亂”
定義資源的目的是為了做一個(gè)決定：這件任務(wù)究竟是你自己親力親為呢？還是布置給某位“手下”去干？
1、洞察關(guān)鍵難點(diǎn)2、定義關(guān)鍵資源3、評(píng)估執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)
四、定義責(zé)任人——專治“習(xí)慣性推諉”和“不會(huì)授權(quán)”
1、責(zé)不可共2、用情境領(lǐng)導(dǎo)法和猴子理論，選對(duì)人、用對(duì)領(lǐng)導(dǎo)方法——7 大實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景案例深度講解授權(quán)要領(lǐng)

模塊三：計(jì)劃——模塊化計(jì)劃管理技術(shù)【如何把目標(biāo)變成可執(zhí)行的計(jì)劃】
第一部分：?jiǎn)稳蝿?wù)計(jì)劃管理
一、關(guān)鍵問(wèn)題
1、問(wèn)題分解 MECE 原則
2、分解問(wèn)題的 6 個(gè)角度
3、多角度組合分析，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題
二、根本原因：
邏輯樹(shù)縱橫分析法——5 個(gè)為什么？和 5 個(gè)還有呢？
三、計(jì)劃編制——如何用專業(yè)手法編制一張計(jì)劃表？

執(zhí)行力的培訓(xùn)班