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組織激勵與合理授權(quán)培訓(xùn)

課程背景：
市場環(huán)境競爭激烈以及組織的員工生態(tài)多元化趨勢中，人力資源合理的使用，激發(fā)員工潛能，創(chuàng)造更大的價值是管理者的職責(zé)，同時打造企業(yè)的內(nèi)生力，構(gòu)建高效的激勵機(jī)制，促進(jìn)組織能動性與內(nèi)驅(qū)力的提升，是組織穩(wěn)定并持續(xù)發(fā)展的保障。新生代員工管理難度大，執(zhí)行力驅(qū)動的挑戰(zhàn)，管理授權(quán)的潛在風(fēng)險都會困擾企業(yè)管理效能的提升。
本課程基于“激勵雙因素”、“需求金字塔”等理論，從成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、出發(fā)，通過理論講解、案例分析、情境模擬等方法，將理論與工具可視化、可操作化、簡單快速的轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用，促進(jìn)知識內(nèi)化，助力學(xué)員能力快速提升。

課程收益：
1.通過學(xué)習(xí)組織激勵的理論基礎(chǔ)，能夠清楚掌握組織激勵的核心知識
2.讓學(xué)員掌握組織激勵的工具方法，促進(jìn)學(xué)員深入認(rèn)知組織激勵
3.使學(xué)員通過學(xué)習(xí)授權(quán)的理論基礎(chǔ)，能夠清楚掌握授權(quán)的核心知識
4.使學(xué)員學(xué)習(xí)管理授權(quán)的工具方法流程，促進(jìn)學(xué)員深入認(rèn)知管理授權(quán)
5.幫助組織內(nèi)驅(qū)力挖掘，促進(jìn)組織激勵機(jī)制構(gòu)建
6.促進(jìn)組織管理效率提升

課程時間：1-2天（6小時/天）
授課對象：中高層管理人員、企業(yè)儲備干部、新任經(jīng)理人、基層管理人員等
授課方式：講授、案例分析、情境模擬、演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

課程大綱：
第一單元 組織激勵中的雙輪驅(qū)動
一、組織激勵困局
1.組織員工多元化帶來的管理成本
1)自我突破意識不強(qiáng)，吃老本
2)員工穩(wěn)定性差，公司只是跳板
3)“忙”、“盲”、“茫”的沉沒成本
4)職場小鮮肉的激勵難題
2.80、90后員工“保健因素主導(dǎo)，激勵因素缺失”的現(xiàn)狀
3.“胡蘿卜”+“大棒”激勵效能的挑戰(zhàn)

二、組織激勵中的模型與啟示
1.組織激勵的模型
1)“雙因素”模型
2)“需求金字塔”
2.動機(jī)理論對組織激勵的啟示
1)外部因素的雙向作用力
2)內(nèi)部動機(jī)的持續(xù)作用力
案例研討：從《華為憲法》看工作

三、組織激勵中的雙輪驅(qū)動
1.組織激勵的外部環(huán)境
1)文化
2)愿景
3)管理機(jī)制
2.員工內(nèi)部驅(qū)動力
1)思維
2)角色
3)目標(biāo)
4)能力
3.組織激勵中外部環(huán)境與內(nèi)部驅(qū)動力的相互作用

第二單元 組織激勵變量因子應(yīng)用
一、馬斯洛需求理論的啟示
1.馬斯洛需求理論
2.馬斯洛需求理論的長期誤讀
3.馬斯洛需求理論對管理的啟發(fā)

二、組織激勵的環(huán)境變量因子應(yīng)用
1.環(huán)境變量因子
1)大趨勢與小趨勢的交互
2)組織內(nèi)部環(huán)境
3)組織文化因子
4)管理激勵機(jī)制
2.管理者變量因子
1)管理者管理水平與風(fēng)格
2)管理者人際敏感度與調(diào)適力
3)管理者個人喜好與糾偏
3.工作變量因子
1)崗位內(nèi)容的明確與及時革新
2)工作挑戰(zhàn)設(shè)置的合理性
3)工作價值與潛在價值的變量因子
4.環(huán)境變量因子的應(yīng)用
情境演練：繪制“組織激勵渦輪”

三、組織激勵的內(nèi)驅(qū)力變量因子應(yīng)用
1.員工動機(jī)的理解和應(yīng)用
2.員工行為風(fēng)格變量因子的應(yīng)用
1)員工行為風(fēng)格
2)不同行為風(fēng)格的變量因子
3)行為風(fēng)格中潛在力量和可能
3.員工自我驅(qū)動力的變量因子
1)自主
2)專精
3)目的

第三單元 組織中的復(fù)合激勵
一、物質(zhì)激勵合理設(shè)計
1.報酬是個組合拳
1)合理薪酬
2)激勵性報酬
2.長期激勵
1)隱蔽信息與隱蔽行動的抑制
2)解決利益不一致、信息不對稱問題
3)將報酬作為業(yè)績的牽引
4)目標(biāo)落地的有效手段
5）遞延法則——核心邏輯
3.硬性與柔性回饋的合力

二、非物質(zhì)激勵的合理設(shè)置
1.目標(biāo)設(shè)定的激勵
1)目標(biāo)驅(qū)動
2)目標(biāo)難度與潛力的合理平衡
2.承諾升級
1)愿景與使命
2)職業(yè)前景與潛力
3)合理的公平文化
4)學(xué)習(xí)與成長
3.工作特性，責(zé)任的激勵
1)工作外延發(fā)展與核心的深化
2)責(zé)任激發(fā)效能感
3)競爭機(jī)制的賦能
4.工作的再設(shè)計
1)工作的變量調(diào)整
2)“新角色”與“舊工作”的平衡
5.期望與賞識激勵
1)合理的期望與有效的反饋
2)適度的認(rèn)可、稱贊策略設(shè)計
6.情感激勵
1)“以人為本”
2)有效溝通建立“情感銀行”

三、管理者激勵的合理使用
1.團(tuán)隊激勵規(guī)則的設(shè)置
1)團(tuán)隊游戲規(guī)則的共同建立
2)團(tuán)隊激勵規(guī)則的靈動性實(shí)施
2.管理者目標(biāo)的設(shè)計與實(shí)施
1)目標(biāo)的合理結(jié)構(gòu)與分配
2)目標(biāo)實(shí)施中的及時反饋和調(diào)節(jié)
3)目標(biāo)實(shí)施結(jié)果的跟蹤與總結(jié)
4)目標(biāo)結(jié)果達(dá)成后的反饋與兌現(xiàn)承諾
3.管理者團(tuán)隊激勵動態(tài)平衡
情境演練：管理者*激勵機(jī)制設(shè)計

第四單元 管理者的有效授權(quán)
一、管理者授權(quán)的困局
1.管理者精力挑戰(zhàn)——回報率的思考
2.能人不放權(quán)——下屬推你到“懸崖”的邊緣
3.“熊員工”不好管——挑戰(zhàn)、效率與安全四處起火
4.新生代員工難管——花式“作法”難應(yīng)對
5.權(quán)力下放雷區(qū)多——任務(wù)的進(jìn)度和風(fēng)險被甩鍋

二、管理者授權(quán)
導(dǎo)入：小組討論“讓聽得見炮火的人指揮戰(zhàn)爭”
1.授權(quán)的目的
1)培養(yǎng)下屬
2)管理增效
2.權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)
1)見機(jī)行事
2)因時因地
3)因人而異
3.授權(quán)的本質(zhì)：權(quán)力與任務(wù)的合理分配
4.最笨的，也是最聰明的管理方法
案例分析：“相父的功名難成”

5.授權(quán)行為與心理授權(quán)
1）心理授權(quán)——結(jié)果的中間變量
2）心理授權(quán)的影響因素
.目標(biāo)的內(nèi)化
.控制感
.效能感
6.授權(quán)“十六字真言”
1)集權(quán)有道——“責(zé)權(quán)利”對等
2)分權(quán)有序——“明確的標(biāo)準(zhǔn)與程序
3)授權(quán)有章——授權(quán)管理機(jī)制
4)用權(quán)有度——授權(quán)范圍建立
案例分析：“巴林銀行的危機(jī)”

三、有效授權(quán)從放心到放手
1.授權(quán)前的準(zhǔn)備
1)合理分析與確認(rèn)放權(quán)范圍
2)多授權(quán)界限的確定
3)資源盤點(diǎn)分析
4)資源與人的合理配置
2.欲善其工必利其器——工具方法的使用
1)管理者工作與任務(wù)盤點(diǎn)
2)工作規(guī)劃路徑的建立

3.授權(quán)的要點(diǎn)、流程與考評
4.授權(quán)中的監(jiān)督與輔導(dǎo)
1)整體最優(yōu)是著眼處
2)多維指導(dǎo)促進(jìn)步
3)權(quán)變思維是利器
4)變量調(diào)整保平衡
5)監(jiān)督與輔導(dǎo)的“精”與“避”
6)授權(quán)的危機(jī)意識
5.授權(quán)后的總結(jié)與授權(quán)迭代
學(xué)習(xí)成果：學(xué)員依據(jù)管理實(shí)際制作、交付《團(tuán)隊工作規(guī)劃路徑表》
師生互動：Q&A——學(xué)員與講師交流

特別說明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

組織激勵與合理授權(quán)培訓(xùn)