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激勵和授權(quán)課程

課程背景：
授權(quán)，是領(lǐng)導者應(yīng)具備的管理技術(shù)之一，更是一門領(lǐng)導藝術(shù)，需要領(lǐng)導者從更科學更專業(yè)的角度掌握和應(yīng)用。如果領(lǐng)導者不能進行有效的授權(quán)，領(lǐng)導工作或許會一直止步不前。
《領(lǐng)導者如何有效授權(quán)》課程，完美融合“*”以及《哈佛商業(yè)評論》的前瞻理念和經(jīng)典方法，兼具權(quán)威性和實用性。內(nèi)容包括“領(lǐng)導者與授權(quán)的關(guān)系、授權(quán)的步驟、授權(quán)的方法與技巧”等。
本課程旨在幫助領(lǐng)導者們找到科學的、合理的方法，對部屬進行有效的授權(quán)，通過以行為訓練為主導的培訓方式，幫助領(lǐng)導者掌握并運用授權(quán)藝術(shù)，以提升組織與部門工作績效。

課程對象： 
中高層領(lǐng)導者、培養(yǎng)對象 等。

課程收益：
使領(lǐng)導者掌握授權(quán)的正確概念、授權(quán)的原則、理論、具體步驟、方法和技巧；
通過課程使學員掌握采用不同方法進行授權(quán)，確定授權(quán)任務(wù)、甄別合適人選；
幫助學員掌握如何將任務(wù)分派下去、提供支持、監(jiān)控并追蹤任務(wù)達成的技能；
通過演練，循序漸進掌握“授權(quán)”藝術(shù)及應(yīng)用，從而激活個體，為企業(yè)增效。

授課方式： 
講解/工具/方法/案例/演練/訓練/分享 等 互動體驗式教學。

課程大綱：
破冰活動：
領(lǐng)導致辭（學習的目的與意義）
學習小組組建+積分制說明
第一講  領(lǐng)導作用 —  領(lǐng)導者的角色認知與定位
新時期領(lǐng)導者面臨的新挑戰(zhàn)
競爭升級：核心競爭力的提升（1.0~3.0）
時代發(fā)展：技術(shù)與管理的變革（1.0~4.0）
管理進階：管理發(fā)展的新趨勢（1.0~4.0）
領(lǐng)導作用：管理自我，領(lǐng)導他人
決策作用：引導，指揮
影響作用：激勵下屬、充分授權(quán)，對下屬實施影響力
領(lǐng)導者角色認知與定位
高層領(lǐng)導者：組織的領(lǐng)導者，做正確的事（決策）
中層領(lǐng)導者：行動的領(lǐng)導者，把事做正確（落實）
基層領(lǐng)導者：領(lǐng)導廣大員工，正確的做事（執(zhí)行）
領(lǐng)導者的角色轉(zhuǎn)變（三層次）
合格領(lǐng)導者：工作督導（委派督導+會激勵）
優(yōu)秀領(lǐng)導者：帶領(lǐng)團隊（帶人帶心+做績效）
卓越領(lǐng)導者：成人達己（培育部屬+懂授權(quán)）
領(lǐng)導者如何避免兩類典型錯誤
領(lǐng)導技能方面的錯誤（后果及如何避免）
典型錯誤1：罔顧全局：只管“救火”，不顧戰(zhàn)略。
典型錯誤2：沒有設(shè)定明確目標：為本團隊設(shè)定的目標模糊或不現(xiàn)實。
典型錯誤3：未能和其他經(jīng)理人建立良好關(guān)系：忽視與組織內(nèi)同事建立良好關(guān)系。
與下屬打交道時的錯誤（后果及如何避免）
典型錯誤1：不會授權(quán)：有壓力又擔心不能控制局面，因此接手下屬的工作。
典型錯誤2：未能給出建設(shè)性反饋意見：好的表現(xiàn)未進行表揚，也不糾正差的表現(xiàn)。
典型錯誤3：未能及時充分地將信息提供給團隊：信息不充分或未和團隊分享知識。
小組討論：《 我能發(fā)揮的領(lǐng)導作用？（舉例） 》

第二講  認知授權(quán) —  領(lǐng)導與授權(quán)的關(guān)系
何為授權(quán)
領(lǐng)導，要大膽授權(quán)
領(lǐng)導，而不是員工
提問，而不是命令
委派合適的任務(wù)
培養(yǎng)獨立思考的能力
溝通提供解決問題的資源
授權(quán)三階段
授權(quán)前：應(yīng)有什么樣的心態(tài)？
授權(quán)時：應(yīng)注意哪些問題？
授權(quán)后：應(yīng)如何追蹤？
經(jīng)驗分享： 最成功的一次授權(quán)經(jīng)驗
第三講  實施授權(quán) —  授權(quán)的流程（六步驟）
步驟一：明確原則
對授權(quán)對象（4原則）
對授權(quán)流程（6原則）
核心觀點： 需要奠定恰當?shù)幕{(diào)和環(huán)境，以便進行有效授權(quán)
小組討論： 確定適合有效的授權(quán)原則
步驟二：選擇方式
按項目
按任務(wù)
按職能
核心觀點： 為避免混亂，授權(quán)給一位負責人，由其對結(jié)果負責
小組討論： 如何選擇適當?shù)氖跈?quán)方式
步驟三：授權(quán)準備
確定目的
確定任務(wù)
確定技能
確定人選
核心觀點： 將任務(wù)以合適的方式分派給最合適的人選
現(xiàn)場演練： 擬定授權(quán)的準備清單
步驟四：授權(quán)分配
討論任務(wù)分配
處理逆向授權(quán)
合理授予權(quán)限
核心觀點： 確立明確的原則和期望值
小組討論： 如何進行有效的授權(quán)分配
步驟五：跟進支持
過程管理
任務(wù)追蹤
提供支持
核心觀點： 需提供支持，但應(yīng)避免唐突干涉員工工作
小組討論： 過程支持事項
步驟六：回顧反思
詢問
認可
對比
改進
核心觀點： 務(wù)必在每次任務(wù)結(jié)束時進行回顧和反思
小組討論： 如何制定恰當?shù)暮饬繕藴?/p>

第四講  情境領(lǐng)導 —  授權(quán)的藝術(shù)
授權(quán)，領(lǐng)導者的藝術(shù)
基于信任
選準對象
明確目標
重在授“權(quán)”
授權(quán)不授責
授權(quán)風險控制
情境領(lǐng)導
什么是“情境領(lǐng)導”
員工成長的四個階段（S1~S4）
彈性運用四種領(lǐng)導風格（L1~L4）
授權(quán)的四大技巧
技巧一：責任分解細
技巧二：權(quán)力授予授權(quán)者
技巧三：授權(quán)檢查與跟蹤
技巧四：授權(quán)終止與評估
授權(quán)的五項要領(lǐng)
不要只問“懂了嗎”
明確績效指標與期限
先列清單再授權(quán)
授權(quán)后也要適時聞問
授了權(quán)就該適度放手
綜合演練：  這樣授權(quán)可以嗎？
課程總結(jié)：  總結(jié)、創(chuàng)新，建立中西結(jié)合的卓越領(lǐng)導的有效授權(quán)。
互動答疑：  Q&A —  學員與講師交流（工作中遇到的授權(quán)問題）。

激勵和授權(quán)課程