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高效課程開發(fā)培訓(xùn)課

課程背景：
對于企業(yè)來說，通過內(nèi)部培訓(xùn)與內(nèi)部課程開發(fā)是組織內(nèi)生力打造，與既有成功精研萃取的有效方式，同時課程開發(fā)的質(zhì)量和授課效果是培訓(xùn)項目組織實施的重要保障，是培訓(xùn)目標(biāo)達成的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容不符合學(xué)員需求，課程內(nèi)容體系性欠缺，內(nèi)部專業(yè)講師授課經(jīng)驗不足，以及外部培訓(xùn)市場中講師魚龍混雜潛在風(fēng)險等各種困擾對培訓(xùn)管理者提出更大的挑戰(zhàn)。
本課程基于HPT、A*E和FAST理論，從成人學(xué)習(xí)特點、需求分析、課程開發(fā)與設(shè)計技術(shù)等方面，系統(tǒng)講解內(nèi)部課程開發(fā)與設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、流程、工具方法，通過演練將工具可視化、可操作化、簡單快速的轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用促進學(xué)員能力快速提升，助力培訓(xùn)管理者設(shè)計“以學(xué)員為中心”的教學(xué)活動，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源積累與整合。

課程收益：
1.通過學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)的理論基礎(chǔ)，能夠清楚掌握課程開發(fā)的步驟
2.讓學(xué)員掌握課程開發(fā)的工具方法，促進學(xué)員深入、準(zhǔn)確的挖掘企業(yè)培訓(xùn)需求
3.使學(xué)員能都確定培訓(xùn)問題、題目、課程對象等并撰寫工作任務(wù)報告
4.使學(xué)員寫出符合標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)
5.使學(xué)員運用結(jié)構(gòu)體規(guī)劃工具有效設(shè)計自己的課程，提升課程結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)效果
6.運用STEP模型開發(fā)確定課題的教學(xué)內(nèi)容

課程時間：2-3天（6小時/天）
授課對象：企業(yè)培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師等
授課方式：講授、案例分析、情境模擬、演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

課程大綱：
導(dǎo)學(xué)：什么是企業(yè)所需要的課程
一、定位——有價值的課程
1.解決問題的課程才是企業(yè)所需
1)工作場景下知識的應(yīng)用
2)績效改進中問題的解決
2.好課程的標(biāo)準(zhǔn)
1)兩大原則
2)四項標(biāo)準(zhǔn)
二、基礎(chǔ)——課程開發(fā)的模型與流程
1.THP、A*E、FAST模型
2.課程開發(fā)的步驟
3.課程開發(fā)的成果
1)基本成果
2)擴展成果

第一單元：聚焦問題——需求分析
一、需求分析
1.明確問題——初定發(fā)開方向
1)調(diào)研訪談，收集實際績效問題
2)識別需求，準(zhǔn)確描述問題現(xiàn)狀
2.需求分析——選定價值問題
1)篩選排查，選定關(guān)鍵問題
2)深探要因，挖掘問題背后的實質(zhì)
二、確定目標(biāo)——突出價值定位
1.制定課程目標(biāo)
1)三類課程的目標(biāo)等級
2)課程目標(biāo)交付與檢驗標(biāo)準(zhǔn)
2.課程命題——亮點受益是關(guān)鍵
1)課程命名ABC三要素
2)課程命名的四種方式
3)課程命名優(yōu)選的三個維度
情景演練：課程目標(biāo)與題目擬定

第二單元：規(guī)劃結(jié)構(gòu)——優(yōu)化邏輯
一、列舉要素——全面充實
1.結(jié)構(gòu)要素標(biāo)準(zhǔn)
1)基于目標(biāo)
2)內(nèi)外部優(yōu)秀經(jīng)驗萃取與借鑒
2.3W法
二、搭建結(jié)構(gòu)——邏輯清晰
1.設(shè)計結(jié)構(gòu)
1)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)
2)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計方法
3)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計順序
2.結(jié)構(gòu)規(guī)劃——交付標(biāo)準(zhǔn)件
1)交付件：課程大綱
2)標(biāo)準(zhǔn)件：符合金字塔原理
3.課程設(shè)計任務(wù)書
情境演練：課程任務(wù)設(shè)計書目標(biāo)、目的、課程綱要編寫

第三單元：設(shè)計內(nèi)容——內(nèi)容為王
一、素材收集
1.課程素材標(biāo)準(zhǔn)
2.素材收集方法
1)理論基奠
2)實踐萃取與整合
3)《課程素材搜集計劃表》學(xué)習(xí)與應(yīng)用
二、素材選擇
1.課程內(nèi)容素材選擇標(biāo)準(zhǔn)
2.課程內(nèi)容素材選擇方法
三、素材組織
1.課程內(nèi)容素材組織的標(biāo)準(zhǔn)
2.內(nèi)容素材組織的方法
1)分層次
2)理關(guān)系
3)找線索
4)做呈現(xiàn)

四、素材包裝
1.課程內(nèi)容素材包裝的標(biāo)準(zhǔn)
2.素材包裝八大方法
五、量化成果——內(nèi)容可衡量
1.表現(xiàn)目標(biāo)，培訓(xùn)顯性化
1)表現(xiàn)性目標(biāo)制定原則
2)表現(xiàn)性目標(biāo)四要素
3)表現(xiàn)性目標(biāo)編寫格式
4)表現(xiàn)性目標(biāo)前置的三種分析
2.配套工具，內(nèi)容可落地
六、設(shè)計內(nèi)容——交付標(biāo)準(zhǔn)件
1.課程的交付件
2.課程的標(biāo)準(zhǔn)件
情境演練：學(xué)員設(shè)計出本次開發(fā)課程的某一小節(jié)內(nèi)容

第四單元：開發(fā)方法——教法引導(dǎo)
一、分析要求定終點
奠基——分析需求三因素
二、建立聯(lián)系找線路與設(shè)計方法選攻略
1.引導(dǎo)體驗
1)創(chuàng)設(shè)情境，連接已有經(jīng)驗
2)創(chuàng)設(shè)情境六法
3）分析討論，激發(fā)學(xué)員反思
4）分析討論五法
2.引導(dǎo)思考
1）展現(xiàn)新知，闡述核心內(nèi)容
2）新知展現(xiàn)“三套車”
3）啟發(fā)聯(lián)想，促使吸收轉(zhuǎn)化
4）助學(xué)四法
3.引導(dǎo)應(yīng)用
1)聯(lián)系反饋，確保學(xué)有所得
2)常用六種課堂練習(xí)
3)課堂練習(xí)的流程
4)推動轉(zhuǎn)化，促發(fā)學(xué)以致用
5)推動課后轉(zhuǎn)化的四方法

三、組合方法——STEP
1.SPET方法與要素
2.備課地圖應(yīng)用
成果交付：學(xué)員為自己的課程內(nèi)容設(shè)計STEP
師生互動：Q&A——學(xué)員與講師交流
特別說明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關(guān)人員做進一步溝通。通過訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實際情況調(diào)整課程實施和內(nèi)容。

高效課程開發(fā)培訓(xùn)課