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基于行動學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)

課程大綱
【課程時長】2天，6小時/天
單元一：人員管理-權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
一、下屬員工成熟度診斷的工具與解析——有效定位員工的發(fā)展階段
1、 衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
2、 員工工作的四種成熟度水平
3、 四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
4、 針對不同人員的管理原則與方法
5、 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
.案例分享：一次重要的用人失誤，原因為何?
二、作為領(lǐng)導(dǎo)者，風(fēng)格大不同，你了解自己的風(fēng)格嗎？
1、 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
2、 工作行為與關(guān)系行為
3、 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4、 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
5、 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點與運用
.現(xiàn)場測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：你是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
三、沒有哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是*的，不要堅持你的，而要根據(jù)員工狀況來領(lǐng)導(dǎo)
1、 上善若水——水性領(lǐng)導(dǎo)力之情境領(lǐng)導(dǎo)模式
2、 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
3、 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
4、 不同的團隊發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格的匹配
5、 情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
.案例研討：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？

單元二：DISCover自我探索與團隊成員分析
一、行為風(fēng)格理論
1、三對概念 行為-情緒 認(rèn)識了解 付出投入
2、三個層次 對人的敏感度 識別 運用 管理
3、兩個基礎(chǔ) 行為的傾向性 方法的科學(xué)性
二、DISC內(nèi)核
1、兩個維度 關(guān)注事關(guān)注人直接間接
2、兩個原則 打配合，做組合 從他人的角度出發(fā)
三、DISC典型特質(zhì)及與其相處原則
1、D類員工特質(zhì)及相處基本原則
2、I類員工特質(zhì)及相處基本原則
3、S類員工特質(zhì)及相處基本原則
4、C類員工特質(zhì)及相處基本原則
四、DISC團隊使用篇
1、團隊成員分析
2、好團隊的兩大特征：當(dāng)下的績效與未來的加速度
3、調(diào)整自己及團隊成員特質(zhì)

單元三：行動學(xué)習(xí)技術(shù)
一、行動學(xué)習(xí)與促動/引導(dǎo)
2 行動學(xué)習(xí)的起源與介紹
2 行動學(xué)習(xí)中常用的促動技術(shù)
2 促動師的角色定位和價值
2 促動師與培訓(xùn)師的區(qū)別
2 促動技術(shù)的在不同場景的作用和意義
二、*
（1）問題的導(dǎo)入
（2）問題聚焦
（3）探討解決方法
（4）異花授粉
（5）完善行動策略和方案
（6）小組成果分享
.現(xiàn)場測試：用行動學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)

單元四：Mind Map思維導(dǎo)圖
一、思維導(dǎo)圖解析
2 思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)原理
2 大腦的自然分工
二、思維導(dǎo)圖的重要規(guī)則
（1）繪制思維導(dǎo)圖的重要規(guī)則
（2）為什么要遵守這些規(guī)則
（3）思維導(dǎo)圖的繪制步驟
（4）思維導(dǎo)圖繪制的誤區(qū)
三、課堂訓(xùn)練——繪制
1、我的第一份思維導(dǎo)圖
2、兩天的課程學(xué)習(xí)總結(jié)思維導(dǎo)圖
?
講師介紹
孫衛(wèi)華
【背景介紹】?
MBA工商管理碩士?
香港上市公司—原神威藥業(yè)集團培訓(xùn)部部長?
曾擔(dān)任歐資跨國集團—愛爾蘭Saongroup在華旗下品牌公司高管?
大型金融集團公司—安邦保險公司集團區(qū)域人力資源總監(jiān)?
中華英才網(wǎng)特聘榮譽顧問?
北大經(jīng)理人研修班特聘講師?
大型招聘互動欄目《向職場出發(fā)》特邀嘉賓?

【職業(yè)背景】?
18年職業(yè)歷程，歷任香港上市公司國內(nèi)大型企業(yè)集團現(xiàn)代中藥五強企業(yè)—神威藥業(yè)培訓(xùn)部部長、大型金融集團公司—安邦保險公司集團區(qū)域人力資源總監(jiān)、愛爾蘭Saongroup在華旗下品牌公司高管，長達8年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)工作，擅長中層管理人員技能提升培訓(xùn)、組織內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建、員工的培育輔導(dǎo)技術(shù)以及人員的招聘及甄選，在多年的工作中積累了極其豐富的管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。?

【培訓(xùn)風(fēng)格】?
孫衛(wèi)華老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，并常常受邀于多家電臺媒體擔(dān)任嘉賓，其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力，培訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)員提出現(xiàn)實問題，并善于引導(dǎo)學(xué)員深度思考問題的原因及解決之道。?
授課以課程內(nèi)容實用性為核心原則，拋開“假”“大”“空”“吹”，拒絕不設(shè)底線的作秀與故弄玄虛的吹捧，不切合實際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn)，孫老師推崇并踐行“內(nèi)容系統(tǒng)性；案例本土性；工具簡單性；操作實際性”的課程設(shè)計與授課方法，以身邊事，實際事，真實度為基礎(chǔ)來進行講解，極大地提高了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率，受到了眾多學(xué)員和組織的高度認(rèn)可與贊譽，被稱為“接地氣”的實戰(zhàn)講師。?
在培訓(xùn)方式中擅長通過行動學(xué)習(xí)、質(zhì)問、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和實戰(zhàn)演練以及視頻點評等多種互動性非常強的方式，積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊張的思考與感受。

基于行動學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)