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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
激活團隊——中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力修煉
 
講師:馬森 瀏覽次數(shù):2599

課程描述INTRODUCTION

中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

· 中層領(lǐng)導(dǎo)

培訓(xùn)講師:馬森    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

課程背景:
. 隨著企業(yè)的快速發(fā)展,公司為一線人才提供了良好的發(fā)展平臺,因此眾多一線人才從內(nèi)部逐步晉升到重要的基層管理崗位,但大多管理者因成長背景不同,多數(shù)從一線成長起來,管理手段及方法比較單一,而且缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),因此企業(yè)亟待促進中基層管理者對于管理的認知,掌握一定的管理技巧和工具方法,以促進團隊管理效能及團隊融合。
. 很多管理者憑借傳統(tǒng)的靠命令、給答案的管理方式取得了一定管理成效,但是隨著時代的變化,傳統(tǒng)的指令型管理方式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)下管理下屬的需求,越來越多的管理者發(fā)現(xiàn)下屬越來越難管,下屬的主動性和解決問題能力成為了很多管理者頭疼的難題,如果不能有效的激活下屬的動能,管理者只能越來越累,團隊效率越來越低。

課程收益:
. 看電影學(xué)管理—本課匯聚了多個經(jīng)典影片片段,充滿了場景代入感和體驗感;
. 體驗式教學(xué)方式—體驗的方式貫穿始終,并配有大量的互動,小組交流研討,參與度極高;
. 現(xiàn)場實訓(xùn)落地—現(xiàn)場解決真實的工作問題,能夠在問題解決中學(xué)會方法,立即可用幫助公司團隊建立相互理解、相互包容的溝通平臺,增強團隊之間的信任感。

課程大綱:
入場調(diào)查:我是一名成功的中基層管理者嗎?(工具:入場調(diào)查表)
團隊體驗破冰:我眼中的優(yōu)秀管理者(工具:視覺引導(dǎo)卡)
一、新時代企業(yè)中基層管理者的理性認知
1. 誰是優(yōu)秀的中基層管理者
1.1 從視覺引導(dǎo)卡看到的管理者特質(zhì)
1.2 反思中基層管理者的角色與價值是什么
小游戲:我們的工作日志
2. 中基層管理者的角色定位
案例:兢兢業(yè)業(yè)張經(jīng)理的離職事件
2.1中基層管理者對上級、對下屬應(yīng)該產(chǎn)生的影響
2.2中基層管理者常犯的六大認知錯誤(對下屬的錯誤認知、對上級的錯誤認知)
2.3中基層管理者向下/向上管理的核心任務(wù)

二、企業(yè)管理者管理技能提升的四項修煉
1. 第一項修煉-理性認知管理者的“權(quán)力”
案例:向《潛伏》余則成學(xué)習(xí)如何用好管理者的“權(quán)力”
1.1 學(xué)會認知管理者手中的七把“劍”)(工具:管理者七種權(quán)力)
1.2 團隊研討:如何在自己團隊中用好七把“劍”
2. 第二項修煉-高效團隊溝通(工具:人際溝通DISC模型)
案例:張經(jīng)理與王姐的無奈
管理自問:您了解自己嗎?了解您的下屬嗎?了解您的上司嗎?
2.1 人際溝通能力對于管理者的重要性
2.2 團隊溝通的障礙與困難
2.3知人知心的溝通藝術(shù)
. DISC行為風(fēng)格測試工具的歷史
. 識別人的四種行為風(fēng)格
. DISC報告分析與應(yīng)用

3. 第三項修煉-團隊賦能
3.1 從指令型領(lǐng)導(dǎo)向教練式領(lǐng)導(dǎo)過渡
. 何為教練領(lǐng)導(dǎo)力—電影片段欣賞:《喬治五世怎么辦》
. 互動反思:員工工作中遇到困難是因為不努力、不敬業(yè)嗎?
. 賦能教練式領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別(控制與賦能的差別與差距)
3.2 教練式領(lǐng)導(dǎo)從工具學(xué)習(xí)開始(工具:教練輔導(dǎo)GROW模型)
. 1對1結(jié)成問題解決小組——聚焦真實有價值的下屬管理難題
. 領(lǐng)取并由導(dǎo)師深度解析《管理教練輔導(dǎo)表》
. 講解團隊賦能的GROW四步法并逐步進行訓(xùn)練
. 相互賦能—就教練輔導(dǎo)過程中的改進點進行研討和軌跡
4. 第四項修煉-激發(fā)團隊智慧解決難題
4.1 討論:管理者如何卸掉背在肩上的“猴子”?
4.2 案例:一場效率低下的會議、你是如何幫助遇到挑戰(zhàn)的下屬的?
4.3 群策群力問題解決三步法
第一步:澄清問題(工具:個人問題圓桌會)
第二步:分析原因(工具:魚骨圖)
第三步:輸出策略(工具:團隊共創(chuàng))

三、課程回顧與總結(jié)
1. 利用ORID工具進行學(xué)習(xí)總結(jié)與落地思考(工具:學(xué)習(xí)反思ORID)
2. 形成個人領(lǐng)導(dǎo)力提升實施計劃

講師介紹:
馬森  組織經(jīng)驗萃取及內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目專家、團隊學(xué)習(xí)技術(shù)與成果落地專家
國際行動學(xué)習(xí)催化中心(英國)認證催化師、ACCTP國際注冊培訓(xùn)師(ICT),專注于企業(yè)團隊學(xué)習(xí)技術(shù)研究與實踐,行動學(xué)習(xí)本土化研究與實踐,企業(yè)管理知識落地轉(zhuǎn)化研究與實踐,企業(yè)文化、組織經(jīng)驗萃取與落地轉(zhuǎn)化研究與實踐。曾歷任某集團企管高級經(jīng)理、*5知名上市地產(chǎn)集團企業(yè)大學(xué)項目總監(jiān)、某大型集團商學(xué)院培訓(xùn)總監(jiān)、北京某管理咨詢公司(北京、深圳)董事合伙人等職務(wù)。
曾主導(dǎo)企業(yè)“組織經(jīng)驗萃取與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目”10個以上,輔導(dǎo)開發(fā)內(nèi)部專業(yè)課程208門,培養(yǎng)內(nèi)部認證合格的培訓(xùn)師160名。課程結(jié)構(gòu)嚴謹,以落地為目標,將業(yè)務(wù)與管理緊密結(jié)合,采用國際先進的團隊學(xué)習(xí)技術(shù),融合知識講授、互動研討、實戰(zhàn)演練等形式,充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)及參與熱情,知行合一,幫助企業(yè)、團隊及個人在學(xué)習(xí)知識的同時能夠現(xiàn)場找到解決實際問題的方法,并轉(zhuǎn)化為可實施、可評價、可衡量的實踐落地計劃,使培訓(xùn)效果立竿見影。
主要服務(wù)客戶:
國家電網(wǎng)、中國移動、百度、萬達集團、萬科集團、中化集團、中國中鐵、中信銀行、中信地產(chǎn)、中國進出口商業(yè)交易會(廣交會)、招商蛇口、安踏體育、鄂爾多斯、陽光城集團、金科集團、光大集團、東易日盛、鵬瑞集團、中建一局、北京建工集團、首創(chuàng)集團

中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)


轉(zhuǎn)載:http://szsxbj.com/gkk_detail/39697.html

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    參加課程:激活團隊——中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力修煉

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