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AI賦能課程培訓(xùn)

一、解決企業(yè)哪些問題
1. 崗位新人勝任慢
關(guān)鍵崗位新晉員工無法快速達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)，成才速度和成才質(zhì)量不高，影響企業(yè)業(yè)務(wù)的高效推進(jìn)。
2. 培養(yǎng)抓手缺失
業(yè)務(wù)部門及人力資源部門在關(guān)鍵崗位人才培養(yǎng)上缺乏有效的抓手，難以系統(tǒng)推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。
3. 培訓(xùn)內(nèi)容零散
現(xiàn)有培訓(xùn)內(nèi)容不成系統(tǒng)，課程針對(duì)性不高，無法精準(zhǔn)滿足崗位需求。這種零散的培訓(xùn)方式不僅浪費(fèi)資源，還難以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

二、有哪些亮點(diǎn)和特色
（一）AI賦能，高效率高品質(zhì)產(chǎn)出。借助AI技術(shù)，大幅提升效率和精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)1天1晚，覆蓋3-4個(gè)崗位序列，產(chǎn)出10-12個(gè)關(guān)鍵崗位課程體系。
（二）理念先行，保障開發(fā)成果落地。以加速關(guān)鍵崗位員工崗位勝任為目的，以崗位分析為基礎(chǔ)、以成人學(xué)習(xí)721法則為依據(jù)，確保開發(fā)成果能夠直接應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)工作中，保障課程體系落地實(shí)施。 
（三）教練引導(dǎo)，提升研討交流質(zhì)量。工作坊通過對(duì)教練技術(shù)和引導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用，讓內(nèi)容生產(chǎn)者能夠深度思考、充分研討、廣泛交流，*限度調(diào)動(dòng)參與者的積極性、*限度挖掘參與者的智慧，提升研討交流質(zhì)量，保證內(nèi)容產(chǎn)出的高品質(zhì)。
（四）工具案例，降低學(xué)員產(chǎn)出難度。以吉爾伯特行為工程模型為指導(dǎo)，工作坊中提供一系列的套表工具，規(guī)范參與者的思考路徑，同時(shí)提供大量課程體系成果案例，啟發(fā)參與者的眼界思維，*限度降低參與者的認(rèn)知負(fù)荷與成果產(chǎn)出難度。
（五）全流程全服務(wù)，保障項(xiàng)目交付質(zhì)量。以項(xiàng)目設(shè)計(jì)6D法則為指導(dǎo)，從項(xiàng)目前期通過需求調(diào)研界定業(yè)務(wù)結(jié)果，進(jìn)而設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)方案，到項(xiàng)目中期引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用及實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)，再到項(xiàng)目后期成果落地跟蹤，保障項(xiàng)目交付質(zhì)量。

三、會(huì)得到哪些收益
每個(gè)工作坊產(chǎn)出將產(chǎn)出3-4個(gè)崗位序列的10-12個(gè)關(guān)鍵崗位課程體系崗位課程體系將規(guī)劃出關(guān)鍵崗位需要的基本知識(shí)類、業(yè)務(wù)技能類、通用素質(zhì)類三大類課程，指導(dǎo)課程資源開發(fā)及管理運(yùn)營(yíng)工作。

四、讓誰來參加本項(xiàng)目
原則上每個(gè)關(guān)鍵崗位形成一個(gè)開發(fā)小組，每個(gè)開發(fā)小組2-3人，每個(gè)開發(fā)小組的人員構(gòu)成為：目標(biāo)崗位績(jī)優(yōu)者1-2人、目標(biāo)崗位上級(jí)1人。

五、詳細(xì)的課程大綱
《智繪藍(lán)圖?-AI賦能課程體系梳理》
（一）課程體系梳理導(dǎo)入
1. 什么是課程體系
2. 課程體系的設(shè)計(jì)原理
3. 課程體系推到方法
4. AI在課程體系梳理過程中的應(yīng)用
案例：各類課程體系案例分析

（二）確定關(guān)鍵崗位
5. 什么是關(guān)鍵崗位
6. 關(guān)鍵崗位三不要原則
7. 關(guān)鍵崗位三要原則
案例：某企業(yè)關(guān)鍵崗位確定案例分析
演練：學(xué)員根據(jù)本業(yè)務(wù)條線確定關(guān)鍵崗位

（三）梳理關(guān)鍵任務(wù)
1. 工作任務(wù)書寫方法
2. AI賦能工作任務(wù)梳理
3. 關(guān)鍵任務(wù)的定義及特征
案例：崗位工作任務(wù)分析案例分析
實(shí)操：關(guān)鍵任務(wù)梳理研討

（三）分析問題挑戰(zhàn)
1. 為什要分析問題挑戰(zhàn)
2. 三類問題挑戰(zhàn)分析
3. 問題挑戰(zhàn)的描述方式
4. AI賦能問題挑戰(zhàn)分析
案例：多個(gè)崗位問題挑戰(zhàn)案例分析
實(shí)操：?jiǎn)栴}挑戰(zhàn)分析研討

（四）設(shè)計(jì)課程主題
1. 課程主題設(shè)計(jì)方向
2. 課程主題設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
3. AI賦能課程主題設(shè)計(jì)
案例：多類崗位課程主題案例分析
實(shí)操：崗位課程主題設(shè)計(jì)研討

（五）細(xì)化課程清單
1. 明確細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)
2. AI賦能課程清單細(xì)化
案例：多個(gè)企業(yè)課程清單細(xì)化案例分析
實(shí)操：崗位課程清單細(xì)化研討

AI賦能課程培訓(xùn)