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提升培訓(xùn)能力課程

提升組織績效  培養(yǎng)管理人才
一、解決痛點
（一）傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)員被動
在企業(yè)培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的授課方式往往以知識講授為主，學(xué)員處于被動接受的狀態(tài)。這種單向傳授的模式不僅難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，還容易導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味。
（二）傳統(tǒng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)脫節(jié)
傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容往往與企業(yè)的實際業(yè)務(wù)問題脫節(jié)，無法有效解決企業(yè)在實際運營中面臨的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)師在授課時，更多地關(guān)注理論知識的傳遞，而忽視了學(xué)員的實際需求和業(yè)務(wù)場景。這種脫節(jié)現(xiàn)象使得培訓(xùn)難以真正支持業(yè)務(wù)發(fā)展，無法為企業(yè)創(chuàng)造實際價值。
（三）傳統(tǒng)培訓(xùn)效果不佳
由于學(xué)員在培訓(xùn)過程中缺乏主動思考和實踐機會，所學(xué)知識難以轉(zhuǎn)化為實際能力，培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員往往難以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際工作中，導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。
《行動學(xué)習(xí)-從知識賦能到問題解決》課程以行動學(xué)習(xí)為核心，聚焦解決傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)員被動、內(nèi)容脫節(jié)、效果不佳的痛點。學(xué)員可快速掌握行動學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實際業(yè)務(wù)問題進行研討與解決，顯著提升培訓(xùn)效果和組織績效。課程設(shè)計涵蓋認知、技能、工具與應(yīng)用，幫助學(xué)員精通理念、提升技巧、熟練運用工具并輸出實戰(zhàn)方案，助力企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動業(yè)務(wù)持續(xù)發(fā)展。

二、項目特色：
（一）實操落地，即學(xué)即用
本課程以行動學(xué)習(xí)為核心理念，用行動學(xué)習(xí)教行動學(xué)習(xí)，注重實操性和應(yīng)用性。結(jié)合大量實際案例和演練環(huán)節(jié)，確保學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)過程中快速掌握行動學(xué)習(xí)的方法和技巧，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識立即應(yīng)用到實際工作中，實現(xiàn)培訓(xùn)效果的立竿見影。
（二）方法簡明，易學(xué)易懂
課程采用簡單易懂的方法論，避免復(fù)雜的理論講解，讓學(xué)員能夠快速理解和掌握行動學(xué)習(xí)的核心要點。通過清晰的流程設(shè)計和實用的工具支持，學(xué)員即使沒有深厚的專業(yè)背景，也能輕松上手，設(shè)計出符合企業(yè)實際需求的行動學(xué)習(xí)項目。
（三）工具豐富，靈活應(yīng)用
課程提供了多種實用的引導(dǎo)工具，如*、ORID焦點討論法、團隊共創(chuàng)等，幫助學(xué)員更好地組織和引導(dǎo)行動學(xué)習(xí)項目。這些工具不僅易于掌握，還能有效提升團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，讓學(xué)員在實際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。
（六）成果顯著，立竿見影
學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)和實踐演練，能夠獨立設(shè)計并實施行動學(xué)習(xí)項目，顯著提升培訓(xùn)效果和組織績效。課程結(jié)束后，每位學(xué)員都將輸出一份完整的行動學(xué)習(xí)課程設(shè)計方案，為企業(yè)帶來立竿見影的改變。

三、目標學(xué)員
本課程主要面向企業(yè)管理人員、業(yè)務(wù)專家和內(nèi)訓(xùn)師。這些人員在企業(yè)中承擔著人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵職責，通過學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)的理念和方法，能夠更好地提升自身的培訓(xùn)能力，設(shè)計出更具針對性和實效性的培訓(xùn)課程，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍，推動企業(yè)業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展。

四、項目收益
（一）理念精通，定義清晰
深入理解行動學(xué)習(xí)的定義、本質(zhì)與流程，明確其在企業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)發(fā)展中的核心價值，為學(xué)員奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
（二）技巧提升，引導(dǎo)*
現(xiàn)場演練中立狀態(tài)、深度傾聽、有力提問三大關(guān)鍵技巧，幫助學(xué)員快速提升引導(dǎo)能力，輕松應(yīng)對復(fù)雜的學(xué)習(xí)場景，成為優(yōu)秀的引導(dǎo)者。
（三）工具運用，實戰(zhàn)高效
熟練掌握*、ORID焦點討論法、團隊共創(chuàng)等實用工具，結(jié)合實際業(yè)務(wù)問題進行研討與解決，提升團隊協(xié)作與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
（四）方案設(shè)計，落地有聲
運用行動學(xué)習(xí)設(shè)計工具，結(jié)合企業(yè)實際培訓(xùn)需求，設(shè)計出具有針對性和實效性的行動學(xué)習(xí)方案，推動企業(yè)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型升級，助力組織績效提升。

五、項目成果
（一）每位學(xué)員輸出一份行動學(xué)習(xí)課程設(shè)計方案
通過課程學(xué)習(xí)和實踐演練，每位學(xué)員都將能夠獨立設(shè)計一份完整的行動學(xué)習(xí)課程設(shè)計方案。該方案將緊密結(jié)合企業(yè)實際業(yè)務(wù)需求，涵蓋行動學(xué)習(xí)的目標設(shè)定、問題分析、實施步驟、評估方法等內(nèi)容，學(xué)員可以根據(jù)方案，實施一場行動學(xué)習(xí)教學(xué)。

六、課程大綱
《行動學(xué)習(xí)-從知識賦能到問題解決》
（一）認知篇
1. 什么是行動學(xué)習(xí)
2. 行動學(xué)習(xí)的本質(zhì)
3. 行動學(xué)習(xí)流程
4. 行動學(xué)習(xí)角色
5. 行動學(xué)習(xí)研討流程
6. 行動學(xué)習(xí)研討紀律
案例：行動學(xué)習(xí)現(xiàn)場演示分析

（二）技能篇
1. 催化師的中立狀態(tài)
a) 中立的三個狀態(tài)
b) 中立狀態(tài)的核心
案例：多個中立狀態(tài)案例分析
演練：中立狀態(tài)練習(xí)
2. 催化師的深度傾聽
a) 傾聽的三個階段
b) 3F傾聽技巧
案例：多個深度傾聽案例分析
演練：深度傾聽練習(xí)
3. 催化師的有力提問
a) 問題的種類
b) 提問的方法
c) 提問的注意點
案例：多個有力提問案例分析
演練：有力提問練習(xí)

（三）工具篇
1. 頭腦風暴
a) 頭腦風暴各類方法
b) 頭腦風暴的原則及假設(shè)
c) 頭腦風暴的應(yīng)用
演練：頭腦風暴演練
2. ORID焦點討論法
a) 詮釋ORID
b) 問題清單
c) 應(yīng)用場景
演練：ORID演練
3. *
a) *原理
b) *設(shè)計7原則
c) *參與原則
d) *的實施步驟
演練：*演練
4. 魚缸會議
a) 魚缸會議的原理
b) 魚缸會議的角色
c) 魚缸會議實施步驟
演練：魚缸會議演練
5. 共識共創(chuàng)
a) 前期準備
b) 充分預(yù)熱
c) 頭腦風暴
d) 分組命名
e) 回顧呈現(xiàn)
f) 共識共創(chuàng)的變形
g) 共識共創(chuàng)的收斂
演練：共識共創(chuàng)演練

（四）應(yīng)用篇
1. 行動學(xué)習(xí)設(shè)計原理
a) 跨腦關(guān)聯(lián)
b) 發(fā)散收斂
2. 行動學(xué)習(xí)設(shè)計工具
演練：行動學(xué)習(xí)設(shè)計實操

提升培訓(xùn)能力課程