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領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)培訓(xùn)

【課程背景】
由于成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性差異可能導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的偏頗，例如剛硬和鐵腕型的領(lǐng)導(dǎo)可能不夠體恤下情、關(guān)注團(tuán)隊(duì)士氣。領(lǐng)導(dǎo)者可能因價(jià)值觀和思維模式導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力特征的形成，如自私、本位主義、難以合作等，且往往難以自知，常常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：
面對(duì)突發(fā)事件和未及時(shí)，在決策時(shí)缺乏有效性，影響團(tuán)隊(duì)和組織運(yùn)作。
缺乏激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)士氣低落和生產(chǎn)力下降。
未能為員工設(shè)定清晰的目標(biāo)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員感到迷茫。
不會(huì)及時(shí)和有效的反饋，影響團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效和成長(zhǎng)。
無(wú)法在關(guān)鍵時(shí)刻為團(tuán)隊(duì)提供支持，影響團(tuán)隊(duì)效率和員工發(fā)展。
在快速變化的世界中，持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)性是領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)力課程鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，幫助領(lǐng)導(dǎo)者不斷更新知識(shí)和技能。

【課程收益】
更好地了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。
學(xué)習(xí)如何更有效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通，包括傾聽(tīng)和表達(dá)。
掌握決策制定的框架和工具，提高決策的速度和質(zhì)量。
學(xué)習(xí)如何構(gòu)建和維護(hù)高效的團(tuán)隊(duì)，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)和沖突解決。
學(xué)習(xí)如何在組織中引導(dǎo)和管理變革，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。
掌握解決復(fù)雜問(wèn)題的方法和工具，提高應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
通過(guò)建立信任和尊重，增強(qiáng)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)和組織中的影響力。

【課程對(duì)象】部門(mén)負(fù)責(zé)人、中高層管理者

一、領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知
1、團(tuán)隊(duì)or群體？
你眼中的“團(tuán)隊(duì)”！ 
2、團(tuán)隊(duì)績(jī)效方程式
團(tuán)隊(duì)氛圍測(cè)評(píng)解讀：陰雨天or艷陽(yáng)天？
導(dǎo)入：CNCC公司的故事仍在繼續(xù)
研討：Paul的團(tuán)隊(duì)是否正處于正軌
工具表：高效團(tuán)隊(duì)體檢表 ——您的團(tuán)隊(duì)是否開(kāi)始脫離正軌？

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感
1、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感？
2、認(rèn)同感存在么？
游戲：A+拼圖游戲
3、如何設(shè)定團(tuán)隊(duì)共同認(rèn)可的績(jī)效契約？
4、如何激發(fā)共同精神契約？

三、管理團(tuán)隊(duì)沖突
1、沖突是“病毒”or“疫苗”
案例：“好好先生”的煩惱
2、“好好先生”對(duì)團(tuán)隊(duì)可能帶來(lái)的典型影響
3、轉(zhuǎn)移心態(tài)+實(shí)施有效的行動(dòng)
小組研討：“Flora怎么了？”
4、不要一味假設(shè)，去了解真實(shí)情況
5、CASE研討：他們是“天生”的不合者嗎？
6、如何讓他們合作？
案例研討：“我原來(lái)……”先生
7、如何改變這種“沖突”局面？

四、團(tuán)隊(duì)規(guī)范建設(shè)
1、關(guān)于“團(tuán)隊(duì)規(guī)范” 的思考
案例研討：“拿Carl怎么辦呢？
2、不處理可能有哪些影響
3、更糟糕的是什么？
4、團(tuán)隊(duì)規(guī)范被挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略
思考：另一類(lèi)挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)規(guī)范的情境
情境1：擔(dān)重責(zé)+生活所迫  VS  賺外塊and炒單
情境2：高貢獻(xiàn)滿(mǎn)意  VS  重要但非重大說(shuō)謊
5、與之前的規(guī)范挑戰(zhàn)，有何不同？您會(huì)如何處理？

五、高效團(tuán)隊(duì)決策
1、何謂決策？
案例研討：Paul該關(guān)閉會(huì)議or繼續(xù)？
2、你的選擇？
3、決策過(guò)程中的兩大障礙
研討：為何會(huì)發(fā)生障礙？
研討：如何破解？
4、決策方式選擇
5、如果做到不脫離“決策目標(biāo)”

六、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力修煉
1、Galaxy模型 
2、從“三位一體”到“五者合一”
思考：評(píng)估自己分布在不同角色的時(shí)間精力？
工具：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力角色改進(jìn)計(jì)劃表
3、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
CASE研討：Paul的困擾
思考：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的偏重不同
4、識(shí)別團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的兩把尺子
5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適配偏向
思考：Paul領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適配偏向
6、告訴他“你眼中的他”
7、從“優(yōu)秀”到“卓越”的修煉

領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)培訓(xùn)