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文化圖譜塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)習(xí)

課程背景：
你覺得 ，管理制度和員工行為的沖突就是管理嗎？
你是否經(jīng)歷過 ，明明很好的戰(zhàn)略目標(biāo) ，但就是推不動(dòng)？ 你是否思考過 ，能讓你走到今天的優(yōu)勢(shì)是什么？
市場(chǎng)變化如此之快 ，你知道 ，未來的路 ，該堅(jiān)持什么？該改變什么？該開始什么？
“我們要把企業(yè)文化弄得有血有肉！”
企業(yè)文化不僅僅是一套明文規(guī)定的價(jià)值觀或行為準(zhǔn)則 ，而是深深植根于組織成員的內(nèi)心 ，無意 識(shí)地影響著他們的決策和行動(dòng)。文化通常是隱性的 ，不容易被察覺 ，但卻是組織運(yùn)作中不可或 缺的一部分。如果用冰山圖來體現(xiàn)文化中可見和不可見的部分 ，那么 ，所有立于冰山之巔的可 見要素 ，無不扎根于不可見的深處。
組織健康是組織呈現(xiàn)出來的一種綜合狀態(tài) ，這種狀態(tài)會(huì)影響組織能發(fā)揮多少擁有的聰明才智？ 會(huì)影響組織的戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成？決定組織效能高低 ，也決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
企業(yè)文化能否發(fā)揮支持作用 ，很大程度上影響著組織的健康程度 ，以及企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。然而， 在組織中最難覺察的不一致是內(nèi)在文化與戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、管理的不一致。如果組織中很多事情因 為大家的慣性思維和行為導(dǎo)致推動(dòng)乏力的時(shí)候 ，就需要診斷文化是否匹配你想要的目標(biāo)結(jié)果。
基于20世紀(jì)70年代提出的文化進(jìn)化科學(xué)“ 模因 ”學(xué) ，來自?shī)W地利的西蒙 .施德明（ Simon Sagmeister）博士用色彩和色塊的大小結(jié)合創(chuàng)立了文化圖譜模型。它將科學(xué)研究和創(chuàng)新理論與 公司和組織合作獲得的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合 ，設(shè)計(jì)了識(shí)別和發(fā)展文化的相應(yīng)步驟 ，廣泛應(yīng)用到企業(yè) 中 ，以促進(jìn)文化和戰(zhàn)略、管理的一致性 ，助力企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的打造。

課程收益：
1. 用組織健康的推進(jìn)原則 ，結(jié)合文化圖譜 ，將文化融進(jìn)打造團(tuán)隊(duì)及組織競(jìng)爭(zhēng)力的路徑中。
2. 了解一套推進(jìn)的原則和流程 ，學(xué)會(huì)文化圖譜、戰(zhàn)略六問等領(lǐng)先的工具方法。
3. 在企業(yè)內(nèi)舉一反三地落地使用。讓企業(yè)文化可衡量、可分析、可落地。

課程特色：
案例導(dǎo)向 ，邊學(xué)邊練：40%講解 ，30%練習(xí) ，30%互動(dòng)提問。
 應(yīng)用高度：不止停留在文化維度 ，從戰(zhàn)略/組織等場(chǎng)景展開 ，做全局性思考。
實(shí)學(xué)實(shí)用：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景 ，進(jìn)行企業(yè)文化實(shí)戰(zhàn)練習(xí) ，現(xiàn)場(chǎng)反饋。

課程大綱：
一、深刻理解企業(yè)文化和組織健康
1、企業(yè)文化概念
2、為何健康的組織具備拿不走的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
3、企業(yè)文化和組織健康的關(guān)系
 【練習(xí)】：評(píng)測(cè)及討論

二、學(xué)習(xí)和了解企業(yè)文化圖譜理論
1、學(xué)習(xí)文化圖譜的概念
2、文化“模因”特點(diǎn)及影響
3、綜合理解和解讀文化圖譜呈現(xiàn)的信息 
【練習(xí)】：案例研討

三、評(píng)估當(dāng)下文化現(xiàn)狀
1、文化分析
2、繪制文化圖譜 
【練習(xí)】：案例

四、打造組織的明確性
1、介紹健康組織應(yīng)遵循的四原則
2、詳解原則二的戰(zhàn)略六問（定義、方法、步驟）
3、確定與戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)匹配的“ 目標(biāo)文化“圖譜 
【練習(xí)】：用案例體驗(yàn)每一問的方法

五、根據(jù)目標(biāo)文化推進(jìn)文化浪潮（案例）
1、制定共同行動(dòng)的措施
2、制定個(gè)人文化目標(biāo)
【練習(xí)】：制定推進(jìn)路徑 ，個(gè)人行為反思練習(xí)

六、利用文化圖譜持續(xù)性發(fā)展的思考
1、文化圖譜的使用場(chǎng)景；      
2、通過文化浪潮推進(jìn)戰(zhàn)略落地的思考；

講師介紹：
彭老師
華為/賽默飛/安踏特聘講師 《企業(yè)文化設(shè)計(jì)》首批認(rèn)證導(dǎo)師及踐行者 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)--擁有近20年國(guó)企、 民企工作和管理經(jīng)驗(yàn)。將過往經(jīng)歷與組織健康理論體系結(jié)合 ，通過實(shí)踐、總 結(jié) ，把項(xiàng)目以簡(jiǎn)單、實(shí)用的方式進(jìn)行呈現(xiàn) ，落地效果明顯?！镀髽I(yè)文化設(shè)計(jì)》首批認(rèn)證導(dǎo)師， 也是其方法體系的踐行者。 目前專注從事組織健康推進(jìn)的咨詢工作。
專業(yè)背景--組織健康咨詢顧問/踐行者；《克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作五項(xiàng)障礙》最早認(rèn)證導(dǎo)師之一；克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作五項(xiàng) 障礙最早的認(rèn)證導(dǎo)師； Meta-Coach ；曾翻譯帕特里克·蘭西奧尼的著作《 CEO的四大迷思-組織 健康應(yīng)遵循的原則》、《動(dòng)機(jī)》。
授課特點(diǎn)--授課嚴(yán)謹(jǐn) ，善于以催化師、教練的角色引導(dǎo)學(xué)員 ，講師生涯更多以工作坊的形式開展 ，認(rèn)為培訓(xùn) 的*目的不是在于“知” ，更多在于“行” ，工作坊的模式不僅要輸出成果 ，更要授予學(xué)員實(shí) 操技巧 ，回到團(tuán)隊(duì)中去引領(lǐng)團(tuán)隊(duì) ，其咨詢服務(wù)是幫助企業(yè)養(yǎng)成習(xí)慣。實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)師 ，多年的管理經(jīng) 驗(yàn) ，擅長(zhǎng)在顧問的過程中將方法通過日常的會(huì)議、管理融入組織。
主講課程--克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙、企業(yè)文化設(shè)計(jì)等。
部分服務(wù)過的企業(yè)：華為、賽默飛、安踏、高利爾、沃爾瑪、貝松精密、中石油、哲庫(kù)科技（ OPPO）、傳音控股、 博智林、粵海地產(chǎn)、體必康、東風(fēng)日產(chǎn)、中船集團(tuán)、廣州歐科、國(guó)科恒泰、 山東昊陽(yáng) …

文化圖譜塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)習(xí)