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教練式領(lǐng)導(dǎo)力打造課程

【課程背景介紹】
教練式領(lǐng)導(dǎo)可以說是一個全新的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)方法，它的特點(diǎn)在于使傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者變成一個教練，使自己的出發(fā)點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)做出改變。它的要點(diǎn)是改變領(lǐng)導(dǎo)的思維、領(lǐng)導(dǎo)的模式、領(lǐng)導(dǎo)的方法，重點(diǎn)是 “教練”二字上：
教練式思維：每個學(xué)員都會學(xué)到教練式思維，使學(xué)員都會受到觸動和沖擊，有被重新“雕塑”的感受。
教練式領(lǐng)導(dǎo)模式：教練式領(lǐng)導(dǎo)具有一套完全不同的流程和技術(shù)，使學(xué)員學(xué)會一套教練式領(lǐng)導(dǎo)的方式方法，樹立學(xué)員的信心。
教練式行為：通過二天的訓(xùn)練，學(xué)員基本都會具有不同程度的教練式行為，使很多學(xué)員的下屬和上級看到變化。

【課程目標(biāo)】
學(xué)習(xí)什么是教練術(shù)
教練術(shù)5P模型技術(shù)和方法
了解傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式與教練模式的不同
學(xué)習(xí)教練式領(lǐng)導(dǎo)范疇及應(yīng)用方法
了解成為一個教練式領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)

【課程成果】
經(jīng)過二天的訓(xùn)練，學(xué)員在不同程度上有如下的收獲：
對教練和教練術(shù)有所了解
學(xué)會教練式領(lǐng)導(dǎo)模式，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)到了一些教練式領(lǐng)導(dǎo)的一些的方式方法
有運(yùn)用教練式領(lǐng)導(dǎo)模式到實(shí)際工作中的欲望和信心

【培訓(xùn)對象】
中高層企業(yè)經(jīng)理
欲成為企業(yè)教練之內(nèi)部講師

【培訓(xùn)特點(diǎn)】
綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
實(shí)現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測評工具，實(shí)現(xiàn)知識技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
實(shí)現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；
實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨(dú)有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動力，達(dá)成共同改變的共識與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

課程提綱
DAY 1
模塊一、開篇――課程介紹
課程目標(biāo)：不是來聽講教練式領(lǐng)導(dǎo)理論和知識的
是來經(jīng)歷教練式領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場訓(xùn)練而提升能力的
課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影
課程收獲：對教練式的新感悟，及行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識，相互協(xié)調(diào)，保證效果

模塊二、教練及教練流程
教練及被教練的現(xiàn)場體驗(yàn)
研討：通過這個體驗(yàn)，什么是教練？
教練的定義
教練的５Ｐ流程
教練的成功要素
５Ｐ教練法演練：角色扮演，相互反饋

模塊三、教練式領(lǐng)導(dǎo)及素質(zhì)測評
什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)？
教練式領(lǐng)導(dǎo)與傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)／管理模式有何主要區(qū)別
教練的基本素質(zhì)測評體系
你與成功教練的差別在哪里？
高素質(zhì)教練的案例分享
教練的演練和素質(zhì)測評
提升教練素質(zhì)的點(diǎn)評
教練式領(lǐng)導(dǎo)的六大應(yīng)用范圍
解決問題的教練
職業(yè)發(fā)展教練
核心人才打造教練
激發(fā)下屬的教練
反饋與成長教練
打造團(tuán)隊(duì)的教練

模塊四、解決問題的教練
自己的問題 Vs.他人的問題
將注意力放在影響圈
反思：現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問題
問題解決的3個發(fā)問方向
開放式問題與封閉式問題
發(fā)問的5個技巧
如何確定問題解決的目標(biāo)
案例：營銷負(fù)責(zé)人的老何面對難纏的團(tuán)隊(duì)長
5個有效的目標(biāo)性問題（含實(shí)例）
發(fā)現(xiàn)問題背后的原因
豐田五問法
練習(xí)：如何處理并提高員工工作態(tài)度和責(zé)任心的問題
通過提問鼓勵創(chuàng)造性思考
解決方案與行動計(jì)劃
教練式建議（給答案）的方法
反思：我要解決的問題
示例：適合大多數(shù)情境的6個問題

模塊五、職業(yè)發(fā)展教練
職業(yè)發(fā)展教練的定義
職業(yè)發(fā)展教練的基本流程
下屬目前優(yōu)劣勢分析教練法
下屬的核心價值觀分析教練法
下屬的人生愿景和目標(biāo)教練法
下屬的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑教練法
實(shí)戰(zhàn)演練和教練式點(diǎn)評

模塊六、核心人才打造教練
核心人才打造教練的定義
核心人才打造教練的基本流程
組織目標(biāo)與個人目標(biāo)融通教練法
個人狀況與組織要求差距分析教練法
突破差距實(shí)現(xiàn)路徑教練法

模塊七、激發(fā)下屬的教練
激發(fā)下屬的教練定義
激發(fā)下屬的教練流程
研究下屬屬性：對癥下藥
制定激發(fā)教練計(jì)劃：做好各種準(zhǔn)備
如何建立信任：信任是教練成功的基礎(chǔ)
激發(fā)的方式方法：應(yīng)變激發(fā)，效果為上
達(dá)成共識：下屬意愿，改變行動
行動計(jì)劃：制定計(jì)劃，下屬行動
激發(fā)下屬教練實(shí)戰(zhàn)演練及教練點(diǎn)評

模塊八、反饋與成長教練
反饋與成長教練的定義
教練式反饋是最好的、使下屬成長的方式
教練式反饋的種類
反饋的基本技能體系
反饋的基本技能體系測評
正向反饋的教練流程和方法
負(fù)向反饋的交流流程和方法
教練式反饋演練及點(diǎn)評

模塊九、打造團(tuán)隊(duì)的教練
團(tuán)隊(duì)教練的定義
團(tuán)隊(duì)教練的基本流程和方法
如何教練式打造巔峰團(tuán)隊(duì)
巔峰團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)
巔峰團(tuán)隊(duì)的流程
巔峰團(tuán)隊(duì)打造演練
團(tuán)隊(duì)教練的反思與點(diǎn)評

模塊十、教練項(xiàng)目的評估
什么是教練項(xiàng)目評估及為什么進(jìn)行效果評估？
評估教練項(xiàng)目的范疇
評估教練項(xiàng)目的基本方法
教練與被教練者的相互評估及反饋

模塊十一、總結(jié)與提升
教練式領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)
你要帶走的精華
你要行動的要領(lǐng)

教練式領(lǐng)導(dǎo)力打造課程