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管理者的下屬培養(yǎng)課程

 

【課程背景】

作為管理者，總是感覺(jué)時(shí)間不夠，抽不出時(shí)間培養(yǎng)下屬？

膽小教會(huì)徒弟，餓死師傅？

想培養(yǎng)下屬卻發(fā)現(xiàn)自己缺乏耐心，下屬太笨，教不會(huì)？

想培養(yǎng)下屬卻奈何表達(dá)能力有限，說(shuō)不清楚？

為什么明明培訓(xùn)了很多次，下屬卻還是學(xué)不會(huì)？

技能成熟的老員工要怎么培養(yǎng)？

技能比自己還強(qiáng)的績(jī)優(yōu)又該如何培養(yǎng)？

培養(yǎng)下屬是管理者的最重要職能之一，但實(shí)際工作中往往存在：不想教、沒(méi)空教、不會(huì)教、教不會(huì)的問(wèn)題；讓許多管理者“想做而不敢為”，在下屬培養(yǎng)一事上事倍功半，也給團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)封上了天花板，遲遲達(dá)不到理想的業(yè)績(jī)目標(biāo)。

回歸本質(zhì)，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)問(wèn)題的產(chǎn)生是因?yàn)楣芾碚咭环矫嫒狈?duì)培養(yǎng)下屬的科學(xué)認(rèn)識(shí)，另一方面則是缺乏對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)技巧，才會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺少培訓(xùn)，成長(zhǎng)緩慢。因此，為了克服這一難度，需要對(duì)管理者的培養(yǎng)下屬的科學(xué)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)技巧進(jìn)行對(duì)應(yīng)培訓(xùn)，以打開(kāi)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的天花板，提升團(tuán)隊(duì)效能，促進(jìn)組織業(yè)績(jī)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本課程采用了深受各年齡人群喜歡的“劇本殺”作為課程引入和載體，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)員不僅僅是“了解”到培養(yǎng)下屬的技能，更能深刻理解并感悟到培養(yǎng)下屬的重要性，激發(fā)起學(xué)員在課堂中的應(yīng)用體驗(yàn)和課后的應(yīng)用欲望，幫助學(xué)員在課堂中建立溝通的正確培養(yǎng)認(rèn)知，掌握培養(yǎng)下屬的對(duì)應(yīng)技能，以提升團(tuán)隊(duì)效率為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

 

【課程收益】

能正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)下屬的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)下屬的意愿度；

能正確理解培養(yǎng)下屬的兩個(gè)邏輯，能識(shí)別工作中哪些培養(yǎng)下屬的行為是不合理的；

能掌握新員工培養(yǎng)的技方法，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立科學(xué)培養(yǎng)新人的意識(shí)和制度；

能掌握激活老員工的方法，激活老員工學(xué)習(xí)動(dòng)力，為老員工樹(shù)立生涯愿景；

能掌握績(jī)優(yōu)的培養(yǎng)方法，建立亦師亦友亦領(lǐng)導(dǎo)的良性關(guān)系，提升績(jī)優(yōu)對(duì)于管理者的認(rèn)可度；

能掌握接班人的培養(yǎng)方法，建立團(tuán)隊(duì)B角，為管理者的晉升或管理者不在時(shí)做準(zhǔn)備；

 

【課程對(duì)象】

中基層管理者、儲(chǔ)備干部、有意愿提升管理能力的人群

 

【課程大綱】

第一部分：《末日求生啟示錄》劇本體驗(yàn)環(huán)節(jié)

第一幕 末日來(lái)臨（破冰）

1、老師宣讀規(guī)則，交代背景

2、學(xué)員閱讀劇本

3、小劇場(chǎng)演繹（表現(xiàn)最好者獲得物資獎(jiǎng)勵(lì)）

4、團(tuán)隊(duì)內(nèi)自我介紹

第二幕 團(tuán)隊(duì)危機(jī)（推理）

1、學(xué)員閱讀劇本

2、老師發(fā)放線索和道具

3、學(xué)員推理，還原事件全過(guò)程

4、學(xué)員發(fā)言：這次團(tuán)隊(duì)危機(jī)造成的全過(guò)程是怎么樣的？每個(gè)人分別承擔(dān)什么責(zé)任？

5、老師公布真相，提供關(guān)鍵道具《管理日記》和第三幕相關(guān)道具

第三幕：尸潮來(lái)臨（各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽）

1、團(tuán)隊(duì)模擬討論：有限資源，壓力巨大下如何分配任務(wù)，解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題；

2、沙盤(pán)體驗(yàn)：共御尸潮（體驗(yàn)高效團(tuán)隊(duì)如何溝通）

復(fù)盤(pán)：批評(píng)與自我批評(píng)

1、學(xué)員發(fā)言：劇本中團(tuán)隊(duì)危機(jī)*責(zé)任者是誰(shuí)？團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的重要性？

2、學(xué)員發(fā)言：這三幕沙盤(pán)中團(tuán)隊(duì)溝通的氛圍和第一、二幕有什么區(qū)別?

3、老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)：為什么團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)如此重要。

 

第二部分：深度復(fù)盤(pán)，新知講解

導(dǎo)入：為什么說(shuō)培養(yǎng)下屬是管理者的最主要職能

1、 回顧與反思：里德?tīng)栐谙聦倥囵B(yǎng)上的錯(cuò)誤有哪些？

2、 培養(yǎng)下屬的四大理由：

鍛煉“手腳”

豐富“大腦”

準(zhǔn)備“晉升”

提升“人才引力”

3、 下屬培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)

一、兩個(gè)金字塔搞懂下屬培養(yǎng)邏輯

1、案例討論：為什么下屬總是教不會(huì)？

2、從Know、Knowledge、Skill技能成熟三階段

技能是如何成熟的

培養(yǎng)下屬十六字箴言：我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，我做你看，你做我看

3、用技能金字塔解讀人才培養(yǎng)和人才識(shí)別

4、回顧劇本：里德?tīng)栐谂囵B(yǎng)下屬上的錯(cuò)誤在哪？

5、判斷：下列培養(yǎng)下屬行為效果不佳的原因是什么？

二、對(duì)癥下藥——培養(yǎng)下屬的四個(gè)情景

1、三件事搞定新員工培養(yǎng)

討論：如果你是新員工，你為什么會(huì)選擇離職

新人入職的三個(gè)動(dòng)作：一次正式介紹，一餐飯，一堂課

建立新人培養(yǎng)的一頁(yè)紙清單

建立師徒制，授權(quán)培養(yǎng)更輕松

練習(xí)：新人培養(yǎng)一頁(yè)紙清單

2、如何激活老員工

老員工為何缺乏動(dòng)力

對(duì)癥下藥：3步正確引導(dǎo)老員工

4步激發(fā)老員工學(xué)習(xí)動(dòng)力；

4步與老員工聊生涯發(fā)展；

練習(xí)：劇本改寫(xiě)，如何與正確引導(dǎo)亞歷克斯學(xué)習(xí)新技能？

3、績(jī)優(yōu)的培養(yǎng)

績(jī)優(yōu)為什么還需要培養(yǎng)？

如何獲得績(jī)優(yōu)的尊重；

如何為績(jī)優(yōu)提供機(jī)會(huì)？

4、接班人的培養(yǎng)

為什么要培養(yǎng)接班人

如何識(shí)別高潛力人才？

工具：一張表格培養(yǎng)接班人

選擇題：下列哪些行為是正確的培養(yǎng)下屬行為？

 

管理者的下屬培養(yǎng)課程