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跨部門(mén)協(xié)作沙盤(pán)公開(kāi)課

授課對(duì)象：
企業(yè)中高層管理者、建議企業(yè)老總帶中高層團(tuán)隊(duì)參加效果會(huì)更好。

課程背景：
經(jīng)由新選舉所選出的每一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人代表著十個(gè)國(guó)家中的每一個(gè)國(guó)家，每一位領(lǐng)導(dǎo)人（每組學(xué)員）必須完成他們對(duì)該國(guó)選民的承諾，不管手段如何。所以必須在充滿誹謗、密謀、金錢(qián)和政治手腕的環(huán)境中達(dá)成承諾，每組學(xué)員必須抓緊他們選民和鄰國(guó)的需求，同時(shí)艱難地和其他有文化隔閡、缺乏信任及不良溝通的國(guó)家周旋達(dá)成共同目標(biāo)。過(guò)程中會(huì)形成、終止和重組，但在每位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人五年任期結(jié)束之前，所有國(guó)家必須成為真正團(tuán)結(jié)的國(guó)家聯(lián)盟。
《模擬聯(lián)合國(guó)》強(qiáng)迫學(xué)員處理相互依賴(lài)團(tuán)隊(duì)間的壓力和障礙，本課程強(qiáng)烈地呈現(xiàn)出-有效溝通和卓越成果間的強(qiáng)大關(guān)系。為了達(dá)成各個(gè)國(guó)家隊(duì)選民的承諾而且成為一個(gè)國(guó)家聯(lián)盟，所有團(tuán)隊(duì)必須根據(jù)其他國(guó)家需求和期限，在正確的時(shí)間內(nèi)把正確的資源給正確的人；當(dāng)學(xué)員離開(kāi)課程后會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人在組織中都是一個(gè)供應(yīng)商也是一個(gè)客戶，每一個(gè)部門(mén)彼此串連，形成一個(gè)完整的客戶服務(wù)鏈。

培訓(xùn)目標(biāo)：
轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到做好跨部門(mén)溝通需要建立起責(zé)任思維、服務(wù)思維和雙贏思維
掌握3個(gè)1的溝通要訣，清楚做好跨部門(mén)溝通需要學(xué)會(huì)換位思考，理解別人，有能力以同理心體會(huì)對(duì)方的感受
了解四種協(xié)作方式，并能夠運(yùn)用與之對(duì)應(yīng)的溝通策略
能夠甄別內(nèi)部客戶的真正需求，不被表象所迷惑
意識(shí)到在未來(lái)與他人協(xié)作時(shí)，尊重個(gè)性化的智能、情感，整合差異不排斥是解決問(wèn)題，并獲得良好人際關(guān)系的關(guān)鍵
掌握處理沖突的方法

課程大綱：
跨部門(mén)協(xié)作沙盤(pán)活動(dòng)：模擬聯(lián)合國(guó)
1、課程導(dǎo)入
故事
視頻
2、沙盤(pán)講解
課程目標(biāo)
課程教具
課程規(guī)則
3、情景推演
第一輪推演
第二輪推演
中途復(fù)盤(pán)
第三輪推演
第四輪推演
中途復(fù)盤(pán)
第五輪推演
4、活動(dòng)總結(jié)

第一單元：認(rèn)清跨部門(mén)溝通的障礙
1、跨部門(mén)溝通常見(jiàn)的沖突
觀念沖突
利益沖突
目標(biāo)沖突
職權(quán)沖突
2、跨部門(mén)協(xié)作的常見(jiàn)困境
案例分析1：人力資源部的無(wú)奈
雙贏心困境
案例分析2：國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)部的猶豫
投資心困境
案例分析3：客服部的郁悶
同理心困境
案例分析4：公關(guān)部的疑惑
責(zé)任心困境
案例分析5：銷(xiāo)售部的憤怒
大局心困境
3、跨部門(mén)溝通不暢的后果
亂
慢
差
轉(zhuǎn)
抗

第二單元：建立跨部門(mén)協(xié)作的思維
1、責(zé)任思維
測(cè)試：我應(yīng)該負(fù)責(zé)多少責(zé)任
責(zé)任是什么？Responsibility = Response + Ability
對(duì)部門(mén)權(quán)限之間交叉地帶的事該不該管？怎樣去管？
2、服務(wù)思維
在企業(yè)的價(jià)值鏈上，我們相互都是“內(nèi)部客戶”
從“以自我為中心”到“以客戶為中心”
了解客戶的需求，做好客戶體驗(yàn)，作為我們工作的標(biāo)準(zhǔn)
3、雙贏思維
6種人際思維對(duì)人際關(guān)系的影響
雙贏思維既解決問(wèn)題，又可能促進(jìn)積極的人際關(guān)系

第三單元：掌握跨部門(mén)溝通的3個(gè)1要訣
1、一個(gè)核心：換位思考
聽(tīng)我說(shuō)故事
活動(dòng)：比“人”
2、一條原則：先理解別人，再表達(dá)自己
活動(dòng)：兩杯水的交流
不恰當(dāng)?shù)穆?tīng)
a)因?yàn)槠渌虑榉中?br /> b)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)
c)不同意對(duì)方的觀點(diǎn)
d)認(rèn)為那個(gè)人沒(méi)有價(jià)值
e)在尋找對(duì)方論點(diǎn)的缺陷
f)對(duì)對(duì)方的話不感興趣
g)誤解對(duì)對(duì)方的意思
3、一項(xiàng)能力：同理心
反饋信息，對(duì)觀點(diǎn)做出回應(yīng)
共情感受，和對(duì)方站在相同的立場(chǎng)
a)角色扮演：肢體語(yǔ)言
b)練習(xí)：同理心聽(tīng)

第四單元：運(yùn)用跨部門(mén)溝通的有效方法
1、四種協(xié)作方式的溝通策略
服務(wù)性協(xié)作
管控性協(xié)作
指導(dǎo)性協(xié)作
情感性協(xié)作
判斷練習(xí)：以下屬于哪種協(xié)作方式？
案例：劉剛的煩惱
2、把握真正的需求
透過(guò)需要看需求
案例分析：銷(xiāo)售員的委屈
了解表述出的需要與潛在需求不同的常見(jiàn)原因
情緒化表達(dá)
局部表述
表述錯(cuò)位
3、協(xié)同合作解決問(wèn)題的要旨
第三層次溝通，1+1>2
尊重差異，珍惜差異
化阻力為助力
綜合練習(xí)：擦亮眼睛，合作解決問(wèn)題
4、處理協(xié)作中發(fā)生的沖突
沖突與組織績(jī)效的關(guān)系
測(cè)試： 我的沖突處理能力
處理沖突的五種策略
協(xié)商式處理沖突的4種模式

講師介紹：
王曉慧老師：
教育及資格認(rèn)證
高級(jí)講師
P-MBC管理行為密碼授權(quán)講師
管理者情商管理認(rèn)證講師
結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師
*引導(dǎo)技術(shù)認(rèn)證講師
高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人，高級(jí)人力資源管理師
講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：
王女士畢業(yè)于山西師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，北京理工大學(xué)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)管理學(xué)碩士。曾先后于泰康人壽保險(xiǎn)公司、恒安標(biāo)準(zhǔn)人壽、陽(yáng)光保險(xiǎn)集團(tuán)等企業(yè)從事專(zhuān)職培訓(xùn)講師、培訓(xùn)主管、區(qū)域營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)部經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理等工作，有豐富的實(shí)際工作和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。 
王女士授課經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)業(yè)度強(qiáng)，課程框架及思路嚴(yán)密，非常具有邏輯性，豐富的知識(shí)面與深入淺出的講解，加上王老師多年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，令參訓(xùn)人員對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加深刻、透徹。十幾年授課經(jīng)歷令王老師對(duì)管理人員的所思、所想有著深刻的理解和切身體會(huì)。在授課過(guò)程中，能使參訓(xùn)人員產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，對(duì)參訓(xùn)人員的行為改變效果顯著、卓越、快速。培訓(xùn)過(guò)程靈活，輕松幽默，培訓(xùn)形式多樣，注重與學(xué)員的互動(dòng)與交流，運(yùn)用案例探討，有效引導(dǎo)學(xué)員思考，啟發(fā)思維！

跨部門(mén)協(xié)作沙盤(pán)公開(kāi)課