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教學(xué)策略設(shè)計課程

一．課程目標(biāo)：
理解培訓(xùn)以結(jié)果為導(dǎo)向，以學(xué)員為中心的原則
優(yōu)化課程大綱
學(xué)會進行課程主題設(shè)定和內(nèi)容設(shè)計的原則
優(yōu)化課程內(nèi)容，使得價值感更強
根據(jù)主題類別的不同和目標(biāo)的不同，會使用不同的結(jié)構(gòu)化模式呈現(xiàn)課程
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使得更符合成人的學(xué)習(xí)習(xí)慣
運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略設(shè)計自己的課程
優(yōu)化教學(xué)策略，使得學(xué)員的接受度更高
會當(dāng)堂使用一般手勢和簡單的提問技術(shù)調(diào)整課堂氣氛
恰當(dāng)?shù)氖褂梅答伜突卮鹛幚韺W(xué)員的異議
能夠當(dāng)堂學(xué)會使用呈現(xiàn)手法控制培訓(xùn)節(jié)奏和調(diào)節(jié)培訓(xùn)氛圍

二．課程優(yōu)化內(nèi)容綱要：（2天）
(一)為什么開發(fā)出來的課程，實施起來不好用，效果也差？
【小組討論】匯總問題，代表發(fā)言
1.原因分析：目標(biāo)不明確，對象針對性差，內(nèi)容不實用，重點不突出，策略不適合，態(tài)度不端正，定位不準確……
(二)優(yōu)化你的課程大綱
1.課程大綱的作用
2.課程大綱模板分析及其套用
3.現(xiàn)場整改
(三)優(yōu)化課程目標(biāo)
1.兩個目標(biāo)的不同
2.目標(biāo)的輸出標(biāo)準
3.現(xiàn)場整改
(四)重新梳理課程內(nèi)容
1.內(nèi)容的有效性梳理
1)適合要面對的學(xué)員嗎？
2)適合要面對的學(xué)員的層級嗎？
3)是基于未來的還是基于現(xiàn)在的？
2.內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整理
1)依據(jù)任務(wù)型的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整理
2)良構(gòu)內(nèi)容構(gòu)成和梳理
3)病構(gòu)內(nèi)容構(gòu)成和梳理
4)當(dāng)堂完成課程內(nèi)容的梳理---使用思維導(dǎo)圖
3.內(nèi)容的框架構(gòu)成和單元構(gòu)成
(五)基于目標(biāo)“易”達成的培訓(xùn)策略和培訓(xùn)手法的優(yōu)化
1.符合成人學(xué)習(xí)的習(xí)慣規(guī)律嗎？
2.人數(shù)和培訓(xùn)策略的對應(yīng)關(guān)系
3.還有沒有更好的策略供選擇？
4.讓你的課程千變?nèi)f化
(六)課件PPT的優(yōu)化
1.PPT的結(jié)構(gòu)完善
2.PPT的備注部分的培訓(xùn)說明
3.PPT的形象化優(yōu)化

三．內(nèi)部培訓(xùn)師課程呈現(xiàn)訓(xùn)練（2天）
(一)學(xué)員代表使用課件登臺試講
(二)培訓(xùn)的實施步驟和基本套路學(xué)習(xí)
1.課堂培訓(xùn)實施五步法
2.五步法當(dāng)堂練習(xí)
3.任務(wù)類培訓(xùn)實施四步法
4.四步法練習(xí)
5.知識類培訓(xùn)實施四步法
6.四步法實施練習(xí)
(三)場上培訓(xùn)的呈現(xiàn)和實施技術(shù)訓(xùn)練---使用主題實施培訓(xùn)實操練習(xí)及其指導(dǎo)
1.語言的掌控訓(xùn)練
1)說----的結(jié)構(gòu)和原則技法
2)問----的結(jié)構(gòu)和原則技法
3)答----的結(jié)構(gòu)和原則技法
4)聽----的結(jié)構(gòu)和原則技法
5)反饋----的結(jié)構(gòu)和原則技法
2.課程節(jié)奏的把握
1)靜動節(jié)奏的把握
2)點面的把握
3)“干貨”和“水貨”的比例把握
3.場上氣氛的節(jié)奏把握
1)什么樣的氣氛是好的狀態(tài)
2)如何調(diào)整學(xué)員狀態(tài)
4.培訓(xùn)要保證目標(biāo)的達成，評估怎樣實施
1)知識類的評估及其手段
2)動作類的評估及其手段
(四)培訓(xùn)實操展示評估
1.每人一個小的主題單元的培訓(xùn)實操，現(xiàn)場呈現(xiàn)，專家點評和學(xué)員一起評估。
2.每位學(xué)員呈現(xiàn)---點評---完善---繼續(xù)呈現(xiàn)---評估

教學(xué)策略設(shè)計課程