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組織變革領(lǐng)導(dǎo)力課程

課程背景
領(lǐng)導(dǎo)力是每個人和組織都需要的能力，作為企業(yè)的中基層及儲備管理干部，領(lǐng)導(dǎo)力的提升對于個人和組織的績效改善會創(chuàng)造出更大的價值。塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力，打造卓越團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越績效，是每一位管理者的努力的方向。管理者對于企業(yè)的重要性，一方面在于領(lǐng)導(dǎo)過程中解決組織內(nèi)部發(fā)現(xiàn)的問題，是企業(yè)成長、變革和再生的關(guān)鍵因素，另一方面則體現(xiàn)在個人成長、進(jìn)步，提升魅力、預(yù)見力和洞察力。
那么作為企業(yè)的領(lǐng)航人與管理者，他們又該如何快速而有效地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)呢？
本課程為個人和組織提供必需的思想思維、管理技巧以及領(lǐng)導(dǎo)力工具，釋放團(tuán)隊(duì)潛能，實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)。進(jìn)一步全面認(rèn)識并找到自己當(dāng)前階段領(lǐng)導(dǎo)力的長短板，有意愿有針對性地提高領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)提升的方法。

課程對象
基層管理干部獨(dú)立部門團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)

課程形式：
講授輔導(dǎo)、案例分析、促動技術(shù)、情景模擬、自我測評等

課程體系：
一、行動學(xué)習(xí)
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模型
確認(rèn)好參與學(xué)習(xí)人員名額
１）必須為高度利益相關(guān)者２）不得無故早退
行動學(xué)習(xí)專用會場確定
１）墻面足夠多；
２）室內(nèi)舉架高；
３）投影幕布可以保證每個人可看到；
４）學(xué)員視野無死角（可以避開承重柱）；
５）桌椅可以自由擺放；
條幅１條
內(nèi)容以行動學(xué)習(xí)為主題
行動學(xué)習(xí)工具包
（按照６組準(zhǔn)備）
１）１開大白紙（９０克紙張即可）計(jì)５０張；
２）Ａ４白紙計(jì)１００張
３）便利貼（中號）計(jì)３０本
４）彩筆（１２色）計(jì)６筒
５）壁紙刀１把
６）厚美紋紙７卷
７）紅藍(lán)黑白板筆每色計(jì)６支
８）桌布（各種花紋／每桌１副）
９）筆記本電腦１臺（保證每組１臺）
１０）打印機(jī)１臺（保證現(xiàn)場可以打?。?/p>

課程綱要
破冰引導(dǎo)
管理者為什么要學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架與流程
學(xué)習(xí)后拿到的成果與展望
模塊一：變革時代管理者的定義與定位
變革時代管理者的定義
企業(yè)與組織的重新定義
主動求變適應(yīng)市場環(huán)境
動態(tài)求變適合企業(yè)發(fā)展
管理者的工作重新定義
能否適應(yīng)企業(yè)變革速度
能否調(diào)整自我成長軌跡
二、變革時代管理者的定位
１．管理者的角色定位
１）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決變革時的“新”難題
２）找到組織發(fā)展過程中的“新”位置
３）尋找市場環(huán)境變化中的“新”機(jī)會
２．管理者的思想定位
１）管理者的理性思維
２）管理者的感性思維
３）管理者的人本思維
４）管理者的系統(tǒng)思維
３．管理者的心態(tài)定位
１）管理者學(xué)習(xí)的心態(tài)
２）管理者改變的心態(tài)
３）管理者積極的心態(tài)
課堂練習(xí)（課堂研討）：
我是誰，我們是誰；我在哪，我們在哪；我要到哪里去，我們要到哪里去

模塊二：變革時代團(tuán)隊(duì)協(xié)同的五大障礙
組織／團(tuán)隊(duì)成功的兩個條件
１．組織／團(tuán)隊(duì)的聰明程度：戰(zhàn)略、營銷、財(cái)務(wù)、制度等
２．組織／團(tuán)隊(duì)的健康程度：高氣勢、高效率、少流失等
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙及解決辦法
１．團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的自評與團(tuán)隊(duì)測評
２．團(tuán)隊(duì)缺乏信任－如何建立信任
３．團(tuán)隊(duì)?wèi)峙聸_突－如何掌控沖突
４．團(tuán)隊(duì)缺乏投入－如何做出承諾
５．團(tuán)隊(duì)逃避責(zé)任－如何共擔(dān)責(zé)任
６．團(tuán)隊(duì)無視結(jié)果－如何關(guān)注結(jié)果
課堂練習(xí)（研討）
我們的弱點(diǎn)，我們的規(guī)則，我們的目標(biāo)，我們的承諾，我們的進(jìn)步

模塊三變革時代管理者的職業(yè)素養(yǎng)
一、管理者的時間管理
１．時間管理的四象限
２．管理者的第二象限
３．管理者的有效計(jì)劃
４．管理者的深度工作
二、管理者的執(zhí)行力
１．解決執(zhí)行過程中的五大陋習(xí)
１）講過了的就“盯”
２）我不會的就“練”
３）不可能的就“逼”
４）沒辦法的就“想”
５）解決問題就是“干”
２．管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行方法
１）執(zhí)行到位就是責(zé)任到位
２）執(zhí)行到位就是團(tuán)隊(duì)到位
３）執(zhí)行到位就是細(xì)節(jié)到位
４）執(zhí)行到位就是流程到位
５）執(zhí)行到位就是結(jié)果到位
三、管理者的溝通能力
１．溝通就是換位思考
２．職場常見溝通問題
３．溝通語言的選擇
４．與上級、下級和同級的溝通原則與技巧
課堂練習(xí)：溝通的三個維度
四、管理者的目標(biāo)管理
１．什么是ＯＧＳＭ工具
２．如何做好目標(biāo)分解
３．如何做好策略練習(xí)
４．如何設(shè)定行動計(jì)劃
５．如何做好績效考核
課堂練習(xí)：團(tuán)隊(duì)優(yōu)化策略

模塊四：變革管理的戰(zhàn)略目標(biāo)梳理（行動學(xué)習(xí)－群策群力）
一、明確企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與發(fā)展愿景（團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）
１．變革期的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是什么
２．管理者與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系
３．變革期間企業(yè)的發(fā)展愿景是什么
４．管理者與企業(yè)發(fā)展愿景的關(guān)系
５．變革期間發(fā)生了哪些問題
６．管理者如何解決這些問題（*）
７．變革期間我們有哪些優(yōu)勢（優(yōu)勢規(guī)劃）
８．過去的經(jīng)驗(yàn)有哪些可以萃?。▓F(tuán)隊(duì)復(fù)盤）
二、行動學(xué)習(xí)小組的建立
１．建團(tuán)隊(duì)領(lǐng)任務(wù)
２．定時間拿結(jié)果
３．勤學(xué)習(xí)快優(yōu)化
４．找方向定策略
５．尋支持拿獎勵
三、城鎮(zhèn)會議
１．現(xiàn)場匯報(bào)
２．現(xiàn)場審批
行動學(xué)習(xí)工具名詞備注：
１．群策群力．是一個具有魔力的詞語，也是一種有效的行動學(xué)習(xí)法（ＡｃｔｉｏｎＬｅａｒｎｉｎｇ），幫助ＧＥ在上個世紀(jì)成為世界上最優(yōu)秀的組織之一。
２．團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)。我們過往的會議常用到頭腦風(fēng)暴進(jìn)行發(fā)散，但往往有發(fā)散無聚焦，每個人都認(rèn)為自己貢獻(xiàn)的方法是獨(dú)特的，有效的，可以實(shí)施的。然而團(tuán)隊(duì)最終需要將天馬行空的創(chuàng)想聚焦為行動策略，因此，頭腦風(fēng)暴后需要加入共識的元素。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)恰是一趟共識之旅，在這個環(huán)節(jié)，大家就聚焦的核心問題*限度的貢獻(xiàn)方法和策略，并達(dá)成共識。
３．行動計(jì)劃。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了過往年會只“談想法無行動”的痛點(diǎn)。行動計(jì)劃將會議與工作*限度的結(jié)合。每個行動小組都會成為某一個關(guān)鍵策略的“主人”，進(jìn)行行動計(jì)劃的制定。每個小組都必須去思考，基于這個行動計(jì)劃，目標(biāo)是什么，如何做？由哪些人完成，如何衡量成功標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)需要哪些資源？
４．城鎮(zhèn)會議。完成了行動計(jì)劃之后，每個行動小組將陳述他們的方案，并接受責(zé)任高管的質(zhì)詢和挑戰(zhàn)。他們事先接受過統(tǒng)一的培訓(xùn)，要求對方案的可落地性等方面嚴(yán)格把關(guān)并提出建設(shè)性意見

組織變革領(lǐng)導(dǎo)力課程