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發(fā)展規(guī)劃的培訓

要吸引并留住人才、激發(fā)員工的投入、培養(yǎng)未來的領導者并最終確保企業(yè)的成功，人才發(fā)展至關 重要。顯然，發(fā)展對于領導者本身及直接下屬具有同等重要的作用.
本課程將介紹一個實際的流程給領導者，如何引導自身并指導直接下屬做出發(fā)展規(guī)劃。成果是一個有意義的發(fā)展計劃，可支持整個企業(yè)當前及未來的業(yè)務需求。

您是否遇到以下問題？
發(fā)展計劃是否只是有空時才會做的事情？
發(fā)展計劃是否會在關鍵點出現(xiàn)問題？
領導者是否沒能引導并支持員工的發(fā)展？
領導者是否沒能評估并監(jiān)測發(fā)展計劃的進程？ 

課程目標
通過本課程，將幫助管理者：
認識制定發(fā)展計劃和執(zhí)行過程中領導者和團隊成員所扮演的角色。
認識發(fā)展對于個人、團隊和企業(yè)成功的重要性，運用三步——評估、學習、應用——確定強項和待發(fā)展的領域，規(guī)劃發(fā)展活動并成功實施發(fā)展計劃。
采取一系列*實踐來克服常見的發(fā)展障礙和挑戰(zhàn)。 
評估其發(fā)展工作的有效性，讓他們認識到自己的成功

課程大綱
課前作業(yè)
根據(jù)技術/專業(yè)技能、知識和能力列表，學員確定自己及其一名直接下屬希望發(fā)展的領域，然后，學員為自己和下屬選擇首要的強項和待發(fā)展領域。學員將利用該信息制定一套成功的發(fā)展方法。

為什么發(fā)展很重要？
破冰活動：體驗地毯游戲（并進行自評，根據(jù)問題在房間里選擇自己的位置, 采訪各組學員, 了解他們的判斷依據(jù), 并舉例補充。）。
介紹DiSC?行為風格及每種風格的特點： 
掌控型Dominance
影響型/influence
沉穩(wěn)型Steadiness
嚴謹型/Conscientiousness
介紹“認知反應+情緒反應+行為反應”理論模型及該組合對結果產(chǎn)生的正面作用，同時介紹該模型與本次課程培養(yǎng)能力的關系。
分享組織的業(yè)務需求、成功發(fā)展實例和發(fā)展障礙，并說明領導者及其直接下屬所 承擔的發(fā)展責任。討論責任共享的觀念。
通過案例學習“高回報發(fā)展”的概念。

發(fā)展流程：評估
認識發(fā)展流程的三個階段（評估、獲取和應用），并討論“評估”的*做法。
各組確定和分享在“課前作業(yè)”高回報發(fā)展機會及潛在應用機會。
寫下發(fā)展目標，專注于一強項和一個待發(fā)展領域。學員寫下一個待發(fā)展領域的目標。
觀看發(fā)展挑戰(zhàn)的錄像，并分享看到的“評估”的*做法。 

下一步：獲取
認識及學習發(fā)展流程的“獲取”階段以及三種學習方法。
開展頭腦風暴活動，討論直接下屬可以如何獲取技能、知識或能力以發(fā)展其短板，然后觀看完錄像后，記錄可以使用哪種技能。練習為各自情境找出應用機會及做法來解決此挑戰(zhàn)。
理解發(fā)展流程的“應用”階段以及循序漸進的應用。
學習監(jiān)控和衡量的重要性，并理解進度衡量和效果衡量。針對已識別的循序漸進的應用機會，寫下衡量指標。
觀看發(fā)展挑戰(zhàn)的錄像，并確定在這種情況下可以使用哪種“評估”、“獲取”和“應用”的*做法。 

制定你的發(fā)展計劃
學員為他們自己識別高回報發(fā)展機會，并決定如何獲取和應用技能。
反思學習體驗，并以開放態(tài)度，積極把握計劃外應用機會的重要性。

發(fā)展規(guī)劃的培訓