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中層領(lǐng)導(dǎo)管理的課程

課程背景
各 部 門 經(jīng) 理 、 主 管 從 來 都 是 企 業(yè) 的 中 堅(jiān) 力 量 ， 是 企 業(yè) 戰(zhàn) 略的 具 體 執(zhí) 行 者 ，中層在企業(yè)里擔(dān)當(dāng)著承上啟下、承點(diǎn)啟面、承前啟后的重任。工作做不好，上司不欣賞；團(tuán)隊(duì)沒領(lǐng)導(dǎo)好，下屬不開心；同事合不來，工作難開展；現(xiàn)實(shí)中中層面對(duì)的五個(gè)管理對(duì)象：上司、下屬、同事、客戶、自己。管理自己，領(lǐng)導(dǎo)別人，成就自己，盈利公司。

課程收益
設(shè)目標(biāo)——責(zé)任目標(biāo)清晰，個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)統(tǒng)一，人人為結(jié)果負(fù)責(zé)
搭班子——精準(zhǔn)選拔人才，人員優(yōu)勢(shì)搭配，團(tuán)隊(duì)合作共贏
定績(jī)效——有效機(jī)制激勵(lì)，考核準(zhǔn)備到位，人人都有指標(biāo)
帶隊(duì)伍——員工敬業(yè)工作，干部管理有序，團(tuán)隊(duì)氛圍積極
育人才——新手快遞上手，老員工不斷突破，干部層出不窮

授課方式
培訓(xùn)方式：案 例 體 驗(yàn) ＋ 實(shí) 戰(zhàn) 方 法 ＋ 錄 像 觀 賞 ＋ 提 問 互 動(dòng) ＋ 分 組 討 論 ＋ 精 彩 點(diǎn) 評(píng) ，讓你帶著問題來，帶著方法和答案走。

課程綱要
當(dāng)前企業(yè)中最缺失的是什么？
第一講遞增效益之中層心智模式修煉： 職業(yè)道德，責(zé)任在先
1、責(zé)任的內(nèi)涵  專注敬業(yè)狀態(tài)責(zé)任
2、責(zé)任缺失的根源與危害
3、責(zé)任解決之道：逃避與方法
4、中層責(zé)任勝于能力：100%投入、 超出標(biāo)準(zhǔn)、追求工作品質(zhì)

第二講遞增效益之角色修煉：在其位，謀其政  VS  在其位，創(chuàng)其價(jià)
組織的四種力量（信仰、規(guī)則、契約、情感）
管理新解：管與理的平衡
轉(zhuǎn)型中層的新五問（我是誰？我來自哪里？我去哪里？我如何去哪里？我去的目的是什么？）
中層經(jīng)理究竟做什么？（中五層項(xiàng)基本職責(zé)）
1）公司制度的維護(hù)者與文化的推動(dòng)者
2）工作安排與業(yè)務(wù)帶頭人
3）下屬心態(tài)的建設(shè)者
4）下屬行為的協(xié)調(diào)者與監(jiān)控者
5）下屬技能的輔導(dǎo)者
6）項(xiàng)目推動(dòng)的建議者）

第三講遞增效益激活中層的三重錘煉
錘煉一  管學(xué)力：學(xué)習(xí)力=競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)歷不是水平，把事情擺平是硬道理；中層學(xué)習(xí)的“智贏法則”
錘煉二  管時(shí)效：結(jié)果導(dǎo)向，價(jià)值*。
目標(biāo)與計(jì)劃；要事第一、80/20原則；重要VS緊急
錘煉三  管言行（EQ）：先處理心情，再處理言行。
像個(gè)中層的樣子（以身作則、形象） ；情緒做到收放*；“言”與“行”要畫等號(hào)

第四講遞增效益激活中層執(zhí)行的關(guān)鍵按鈕
執(zhí)行力的問題體現(xiàn)
1）想不想干事？
2）能不能干事？
3）是不是真正在干事？
4）有沒有條件在干事？
5）干不干成事？
6）獎(jiǎng)罰考核是不是與結(jié)果對(duì)稱  
執(zhí)行力=思維方式*執(zhí)行態(tài)度*執(zhí)行能力
提高執(zhí)行力的5I模式
1）結(jié)果清晰
2）方法明確
3）過程檢查
4）獎(jiǎng)罰及時(shí)
5）改進(jìn)復(fù)制

第五講遞增效益中層領(lǐng)導(dǎo)模型塑造
新員工時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力模型解剖（人品——敬重、關(guān)系——親切、知識(shí)——信賴、才干——敬佩、經(jīng)驗(yàn)——崇拜） 
中層帶人帶心的能力：下屬激勵(lì)技巧12招
1）欣賞2）贊美3）授權(quán)4）傾聽5）關(guān)懷6）信任7）指點(diǎn)8）幫助9）慰問10）鼓勵(lì)11）溝通12）規(guī)劃
3、輔導(dǎo)下屬，促使下屬知、心、動(dòng)三位一體
輔導(dǎo)模式：講授——示范——觀察——授權(quán)——委派

中層領(lǐng)導(dǎo)管理的課程