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研發(fā)流程管理與流程設(shè)計(jì) 

課程背景：
“For a project to succeed, a key success parameter is the set of processes followed in the project.
---- TQM’s basic rule
（如果一個(gè)項(xiàng)目要想成功，一個(gè)關(guān)鍵要素就是這個(gè)項(xiàng)目所遵循的流程 。）
——“全面質(zhì)量管理理論”的基本原理
“流程”/“流程改進(jìn)”是一組很容易被濫用的術(shù)語(yǔ)，很容易被草率的理解成“流程改動(dòng)”、“制度設(shè)計(jì)和規(guī)范定義”、“精神枷鎖和能力桎梏”……該課程濃縮了講師多年在不同類型研發(fā)型企業(yè)（通訊與互聯(lián)網(wǎng)、物流、電力、金融、軟件外包、中間件……）實(shí)施基于CMM/CMMI、People CMM、Agile、IPD、BSC【注一】等模型/方法論過程改進(jìn)的綜合經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了流程定義、設(shè)計(jì)、監(jiān)控、溝通與改進(jìn)的策略、方法和步驟，以及如何解決為確保流程改進(jìn)效果而涉及的人員能力培養(yǎng)的問題。
“實(shí)用性”將是本課程的*特征。在畫龍點(diǎn)睛式的對(duì)過程改進(jìn)理論進(jìn)行扼要介紹后，在本專題研討中將通過“沙盤演練”的方式保持與學(xué)員的高度互動(dòng)以滿足學(xué)員在其工作環(huán)境中的個(gè)性化需要，即：通過一個(gè)貼近實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目場(chǎng)景串聯(lián)起連續(xù)的4個(gè)實(shí)操演練任務(wù)，有助于培訓(xùn)學(xué)員加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的體會(huì)；以及（關(guān)鍵的）可以將培訓(xùn)的內(nèi)容迅速的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。特別的，在講解和演練的過程中，講師還將提供在其他研發(fā)組織中已經(jīng)被有效使用的關(guān)于流程與質(zhì)量管理的模版/工具，有助于流程化的全面質(zhì)量管理在貴組織的落地實(shí)施。

課程大綱：
1、流程和流程化管理的基本概念
沙盤演練1（熱身演練）——角色扮演游戲
過程：3人一個(gè)臨時(shí)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）完成講師指定的Micro研發(fā)任務(wù)
講評(píng)：通過演練來認(rèn)識(shí)“流程是什么”、“質(zhì)量從哪里來”的命題
結(jié)論：流程是既往經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，流程的作用是使團(tuán)隊(duì)做對(duì)事情的幾率大幅度提升、做錯(cuò)事情的幾率大幅度下降
流程與流程改進(jìn)
“流程”的概念：字典里的和大家的一般認(rèn)知里的
a)流程的ETVXR&R原則
b)案例分析：某公司“4-4-4”流程體系大圖景解析
c)為什么要強(qiáng)調(diào)流程的“規(guī)范化”作用？盡可能降低管理成本和風(fēng)險(xiǎn)
d)小結(jié)：全量詮釋流程基本價(jià)值的兩個(gè)“大魔咒”——解構(gòu)與冗余
 “流程”的概念：王老師要告訴大家的
a)案例分析：“終止”和“中止”的故事——如何把“教訓(xùn)”變成流程
b)案例分析：某研發(fā)中心“需求調(diào)研檢查單”的故事——如何把“經(jīng)驗(yàn)”變成流程
c)案例分析：某研發(fā)組織改進(jìn)“項(xiàng)目可行性分析報(bào)告”模板的故事——“好的流程一定是好用的流程”
d)小結(jié)：流程從哪里來——既往經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的結(jié)構(gòu)性集合
流程改進(jìn)的基本思路：
傳統(tǒng)的管理思維與流程化管理思維之間的區(qū)別
a)“等待100年獲得頓悟” Vs. “利用原理用15分鐘解決問題”；
b)“為特定的問題尋找特定的答案”Vs.“將特定的問題上升為通用的問題域”
c)玄奧的“領(lǐng)導(dǎo)力”Vs. 自定向下的流程化管理
d)摸不著頭腦的“執(zhí)行力” Vs. 可量化、可監(jiān)控的“過程能力”
e)“發(fā)現(xiàn)問題——>解決問題”的應(yīng)激性思維 Vs.“發(fā)現(xiàn)問題——>分析問題——>解決問題”
案例分享：如何在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部通過過程改進(jìn)來固化/強(qiáng)制性推行應(yīng)用*實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn) 
a)通過定義“面向應(yīng)用的文檔模板”以提升PM在項(xiàng)目啟動(dòng)階段的管理能力；
b)通過建立“檢查單”提高評(píng)審的有效性
c)通過建立和維護(hù)“檢查單”固化優(yōu)秀員工的關(guān)于“需求開發(fā)”方面的優(yōu)秀技能

2、推行流程化管理的收益：把事情一次做對(duì)是最經(jīng)濟(jì)的
流程與流程化管理三部曲：策劃、控制與改進(jìn)
推行改進(jìn)的3項(xiàng)基本原則：服從組織的業(yè)務(wù)目標(biāo)、計(jì)算消費(fèi)比和考慮人員當(dāng)前技能支撐因素
流程管理和流程改進(jìn)——系列案例介紹，包括：
管理改進(jìn)的案例（如何有效識(shí)別和監(jiān)控項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)）
技術(shù)改進(jìn)的案例（如何推進(jìn)“典型測(cè)試案例庫(kù)”建設(shè)）
分組沙盤演練2：根據(jù)給定的問題場(chǎng)景，識(shí)別與分解改進(jìn)機(jī)會(huì)、改進(jìn)思路與改進(jìn)措施
過程：分析給定的問題場(chǎng)景，仿照講師提供的模版和樣例，識(shí)別改進(jìn)機(jī)會(huì)、分析改進(jìn)點(diǎn)和改進(jìn)方法，并且推演改進(jìn)的價(jià)值
演練目標(biāo)：
通過演練，使學(xué)員了解過程改進(jìn)之“策劃”該如何開展和執(zhí)行
（關(guān)鍵的?。┩ㄟ^演練使學(xué)員理解和掌握：如何從策劃階段就開始將“改進(jìn)”嚴(yán)格的置于組織業(yè)務(wù)目標(biāo)管理之下、避免出現(xiàn)為了“改進(jìn)”而改進(jìn)的盲動(dòng)（這是改動(dòng)而不是改進(jìn)），理解“過程改進(jìn)服務(wù)和服從于業(yè)務(wù)目標(biāo)”的基本原則

3、結(jié)構(gòu)化的研發(fā)管理流程
為什么需要把研發(fā)管理流程結(jié)構(gòu)化
研發(fā)管理流程如何結(jié)構(gòu)化、如何分層次（階段、步驟、活動(dòng)、任務(wù)）
研發(fā)管理流程的階段劃分、舉例
結(jié)構(gòu)化研發(fā)管理流程的文件體系
結(jié)構(gòu)化研發(fā)管理流程的容易陷入的兩個(gè)極端及其解決方案——“一統(tǒng)就死”和“一放就亂”
如何做到研發(fā)管理流程的結(jié)構(gòu)化？
如何克服流程與效率的矛盾——項(xiàng)目流程的“組件化定義”
分組演練3：練習(xí)使用看板方法分析和定義結(jié)構(gòu)化的管理流程
過程：分析給定的項(xiàng)目運(yùn)作，仿照講師提供的模版和樣例，使用看板方法為某項(xiàng)研發(fā)活動(dòng)（由講師指定）定義相關(guān)的流程
演練目標(biāo)：
通過演練，使學(xué)員了解過程定義中的兩大要素——角色（Role）與職責(zé)（Responsibility）
（關(guān)鍵的！）通過演練使學(xué)員理解和掌握：結(jié)構(gòu)化流程的定義不是簡(jiǎn)單的將日常工作文檔化即可，而是明確了管理要求和人員素質(zhì)要求之后的“牽引”手段

4、流程改進(jìn)的手段和措施
流程改進(jìn)所需要的基本思維方式：從“發(fā)現(xiàn)問題——>解決問題”的應(yīng)激式管理過渡到“發(fā)現(xiàn)問題——>分析問題——>抽象問題——>解決問題”的前瞻式管理
如何提交改進(jìn)建議
案例分享：一份“好”的建議應(yīng)該包含和滿足哪些要求？
如何識(shí)別和推行缺陷預(yù)防
缺陷預(yù)防的方法
案例分享：從測(cè)試階段和維護(hù)階段收集到的缺陷實(shí)施缺陷預(yù)防

5、如何評(píng)估與溝通流程化管理的效果——過程改進(jìn)的可視化運(yùn)作（上）
過程改進(jìn)可視化的“7種武器”
-計(jì)數(shù)表
-運(yùn)行圖
-散點(diǎn)圖
-直方圖
-魚骨圖
-柏拉圖
-統(tǒng)計(jì)圖

6、如何評(píng)估與溝通流程化管理的效果——過程改進(jìn)的可視化運(yùn)作（下）
度量與分析
設(shè)計(jì)度量項(xiàng)的方法之一：GQ(I)M 及其改進(jìn)方法 BSC
設(shè)計(jì)度量項(xiàng)的方法之二：PSM
度量與分析活動(dòng)的案例分析
沙盤演練4：根據(jù)給定的場(chǎng)景，為過程改進(jìn)的關(guān)鍵活動(dòng)項(xiàng)確定度量指標(biāo)和度量分析過程
過程：基于演練3的結(jié)果，使用講師提供的模版，為已確立的過程改進(jìn)活動(dòng)項(xiàng)分析、識(shí)別和定義與之相應(yīng)的度量指標(biāo)和度量分析方法
演練目標(biāo)：
通過演練，使學(xué)員了解如何使用“度量分析”透視流程和流程化管理活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r，樹立“不可度量的即為不可控制的”思想
（關(guān)鍵的！）通過演練使學(xué)員理解和掌握：過程改進(jìn)活動(dòng)需要實(shí)時(shí)度量其進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)分析其進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)匯報(bào)給全價(jià)值鏈上各個(gè)相關(guān)方的，否則很容易變成不可落地的、不可操作的

7、大道縱橫，百川匯海——如何綜合利用各種模型/方法論來打造研發(fā)流程管理與過程改進(jìn)的體系化運(yùn)作
利用IPD精準(zhǔn)規(guī)劃過程改進(jìn)目標(biāo)、構(gòu)建研發(fā)流程的構(gòu)架
利用CMMI實(shí)施流程改進(jìn)、建立真正的“學(xué)習(xí)型組織”
發(fā)揮6 Sigma“量化管理”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施可視化的質(zhì)量控制活動(dòng)
引入敏捷、OO（面向?qū)ο蟮拈_發(fā)）、UML（統(tǒng)一建模語(yǔ)言）等方法，打造研發(fā)流程的“工具箱”、“DLL動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)”

8、總結(jié)與Q&A
Do not punish people, punish process(不要懲罰個(gè)人，懲罰流程)——什么是“流程化”的思維方式？
“系統(tǒng)思考、過程優(yōu)化”的實(shí)際案例剖析::正例——某金融領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)“項(xiàng)目工作量估算”過程的部署與實(shí)施
“系統(tǒng)思考、過程優(yōu)化”的實(shí)際案例剖析::反例——某公司系統(tǒng)集成類項(xiàng)目失敗后的處置方式
他山之石，可以攻玉：某公司關(guān)于組織級(jí)知識(shí)庫(kù)建設(shè)的*實(shí)踐
小結(jié)：別人吃一塹，我長(zhǎng)一智——如何從項(xiàng)目的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并且使用“流程”這一系統(tǒng)性方式加以推廣應(yīng)用
學(xué)員自由提問及講師解答時(shí)間

研發(fā)流程管理與流程設(shè)計(jì)