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職場(chǎng)工作溝通培訓(xùn)

【培訓(xùn)對(duì)象】
全體員工

【培訓(xùn)收益】
第一模塊：職場(chǎng)邏輯篇——樹(shù)立邏輯清晰的思維體系和精準(zhǔn)化表達(dá)呈現(xiàn) 具體目標(biāo)/效果/實(shí)施方法
一、工作中信息傳遞的準(zhǔn)確性
1.游戲?qū)耄憾虝r(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ奖硎龃罅啃畔?br /> 2.小組分享：你們成功的秘訣是什么？
3.案例場(chǎng)景：小夏的溝通方式為何效果不佳？
4.理念植入：SMART原則下的高效溝通抓手
5.表達(dá)差異：具體指向性VS模糊籠統(tǒng)性 -該子模塊從日常工作案例切入，促發(fā)學(xué)員挖掘問(wèn)題，找到信息傳遞過(guò)程中的關(guān)鍵因素
-引入工作中的案例，促發(fā)學(xué)員思考，為何下屬和上級(jí)的表述方式區(qū)別巨大
-導(dǎo)入有效的實(shí)操模型，幫助學(xué)員建立信息溝通的抓手
二、結(jié)構(gòu)化思維整合的邏輯
1.漏斗原理：信息的衰減隨時(shí)間延長(zhǎng)
2.案例展示：一分鐘內(nèi)讓對(duì)方記住你
3.金字塔原理：國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)化框架
4.橫向縱向：兩種方向的思考力深度挖掘
4.MECE法則：表述形式中避免出現(xiàn)的問(wèn)題 -該子模塊為學(xué)員建立結(jié)構(gòu)化思維框架
-通過(guò)日常生活工作中大量的“信息衰減”現(xiàn)象，引起學(xué)員重視，意識(shí)到信息的關(guān)鍵不在于量多，而在于清晰直擊要點(diǎn)
-引入國(guó)際通用的金字塔表述模型，讓學(xué)員一目了然找到切實(shí)的抓手
三、“論證類(lèi)比”四步呈現(xiàn)法
1.結(jié)論先行：工作場(chǎng)合中率先明確主題
2.以上統(tǒng)下：尋找到充分有理的理由支撐
3.歸類(lèi)分組：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做好分類(lèi)
4.邏輯遞進(jìn)：邏輯漸進(jìn)式地層層深入
5.口訣化記憶：五種易于使用的朗朗上口的口訣化概括方式 -該子模塊為學(xué)員輸入結(jié)構(gòu)化思維的具體步驟
-通過(guò)高度凝練的4步法，層層推進(jìn)，讓學(xué)員有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，掌握每個(gè)步驟后并進(jìn)行操練，做到能夠具體落地實(shí)施
-通過(guò)口訣化記憶的方式，進(jìn)行藝術(shù)化加工，讓受眾更加易于接受信息的整合

第二模塊：交流技巧篇——構(gòu)建感性與理性兼容并蓄的隨機(jī)應(yīng)變技巧 具體目標(biāo)/效果/實(shí)施方法
一、營(yíng)造感性思維的表達(dá)技巧
1.理論解析：視覺(jué)場(chǎng)景化思維容易打動(dòng)人
2.場(chǎng)景討論：工作中的各種場(chǎng)景化表達(dá)
3.理論解析：大腦視覺(jué)化溝通是人類(lèi)的共性
4.善講故事：采用國(guó)際SCQA法則營(yíng)造故事感
5.實(shí)戰(zhàn)演練：四種假設(shè)場(chǎng)景中可使用技巧 -該子模塊通過(guò)感性的表達(dá)技巧，幫助員工利用情感、視覺(jué)、非理性因素來(lái)影響團(tuán)隊(duì)員工，取得出其不意的效果
-導(dǎo)入心理學(xué)理論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的工作場(chǎng)景
-進(jìn)行模擬演練，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到感性因素在工作溝通中的重要影響
二、提升理性思維的溝通技巧
1.視頻播放：諸葛亮匯報(bào)的WWH表達(dá)技巧
2.理論解析：尋找邏輯鏈條與下屬達(dá)成共識(shí)
3.模型導(dǎo)入：“收益-成本”四象限說(shuō)服法則
4.理論解析：“三原則”在工作中的闡述妙用
5.實(shí)戰(zhàn)演練：五大場(chǎng)景案例模擬小組呈現(xiàn) -該子模塊意在提升學(xué)員理性的表達(dá)與說(shuō)服
-從邏輯三段論的科學(xué)理論闡述受眾心理
-為學(xué)員提供結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)分類(lèi)框架
-激發(fā)學(xué)員們分享心得，作為經(jīng)驗(yàn)傳承
三、應(yīng)變能力技巧的提升
1.主動(dòng)出擊：化被動(dòng)為主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)
2.更高領(lǐng)導(dǎo)：與上級(jí)的上級(jí)打交道的原則
3.借助力量：借助團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)扭轉(zhuǎn)
4.關(guān)鍵下屬：尋找關(guān)鍵下屬鎖定關(guān)鍵崗位
5.場(chǎng)景測(cè)試：通過(guò)十三種場(chǎng)景考察學(xué)員應(yīng)變能力 -該子模塊形成順時(shí)而變的意識(shí)，并通過(guò)切實(shí)可行的方法，提升能力
-通過(guò)大量歷史上的團(tuán)隊(duì)真實(shí)案例，進(jìn)行拆解，引入諸葛亮、劉備等真實(shí)故事來(lái)助力學(xué)員，提升管理者在不同環(huán)境下的多種職能體現(xiàn)
-通過(guò)設(shè)置好的場(chǎng)景模擬題，激發(fā)學(xué)員相互的探討，以做出最適合的應(yīng)變行為

第三模塊：角色扮演篇——尋找在組織中的自我角色定位與團(tuán)隊(duì)成員高效溝通 具體目標(biāo)/效果/實(shí)施方法
一、霍蘭德（holland）職業(yè)角色剖析
1.場(chǎng)景游戲：不同島嶼的生活模式你的選擇？
2.小組分析：尋找同類(lèi)與差異不同的表現(xiàn)
3.霍蘭德測(cè)試：國(guó)際通用測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)版解讀
4.理念植入：六種團(tuán)隊(duì)里角色你屬于哪幾種？
5.自我解析：在團(tuán)隊(duì)中我適合擔(dān)任什么樣角色？
-該子模塊通過(guò)經(jīng)典心理測(cè)試游戲，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入團(tuán)隊(duì)協(xié)作的狀態(tài)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操練
-通過(guò)游戲?qū)嵺`后，進(jìn)行自我行為分析
-引入職業(yè)性格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自我在團(tuán)隊(duì)中的角色作用，從而定位個(gè)人與組織的關(guān)系
二、員工關(guān)系與組織反饋
1.理論講解：四象限“隱私-盲點(diǎn)-潛能-公開(kāi)”
2.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：通過(guò)各種場(chǎng)景的模擬提問(wèn)學(xué)員
3.理論講解：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)提問(wèn)來(lái)創(chuàng)建良性反饋
4.場(chǎng)景模擬：在設(shè)定場(chǎng)景下演繹相互間的傾聽(tīng)提問(wèn)
5.及時(shí)反饋：通過(guò)及時(shí)的贊美、意見(jiàn)作出有效反饋 -該子模塊通過(guò)各種場(chǎng)景，找到員工的盲點(diǎn)區(qū)、隱私區(qū)、潛能區(qū)，掌握不同角色的不同狀態(tài)
-通過(guò)提問(wèn)、挖掘、鼓勵(lì)、批評(píng)等有技巧性的反饋行為，擴(kuò)大員工的信息公開(kāi)區(qū)
-幫助員工建立可落地實(shí)施的行動(dòng)步驟
三、橫向溝通/向下溝通的技術(shù)訣竅
1.批評(píng)對(duì)方，要客觀多講事實(shí)
2.贊揚(yáng)對(duì)方，要具體指向明確
3.建議對(duì)方，要緩沖提供選擇
4.反對(duì)員工，要拆分轉(zhuǎn)移重點(diǎn)
5.聆聽(tīng)對(duì)方，分步驟層層遞進(jìn)
6.復(fù)雜的溝通激勵(lì)：恩威并施，胡羅卜加大棒
7.場(chǎng)景模擬：通過(guò)十三種場(chǎng)景模擬進(jìn)行小組討論 -該子模塊通過(guò)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的模擬，提供各種溝通模板的良性反饋，幫助員工迅速掌握批評(píng)、贊揚(yáng)、建議、反對(duì)、聆聽(tīng)等溝通訣竅
-通過(guò)日常工作中的場(chǎng)景模擬，讓學(xué)員進(jìn)行討論，對(duì)不同情況作出恰當(dāng)?shù)臎Q策，在團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí)交流中，找到組織中角色的適當(dāng)行為

第四模塊：換位匹配篇——職場(chǎng)人士的換位思考和環(huán)境崗位匹配下的溝通 具體目標(biāo)/效果/實(shí)施方法
一、從職業(yè)性格與部門(mén)屬性匹配溝通
1.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：DISC人格測(cè)試表
2.理念講解：對(duì)人對(duì)物的四種不同的風(fēng)格
3.模型導(dǎo)入：“結(jié)果-過(guò)程-素質(zhì)”部門(mén)三屬性
4.案例展示：不同部門(mén)的風(fēng)格與溝通特點(diǎn)
5.小組討論：你所在部門(mén)的成員風(fēng)格、制度特色及KPI考核特點(diǎn) -該子模塊從個(gè)人、部門(mén)兩個(gè)維度測(cè)評(píng)
-幫助學(xué)員認(rèn)清自我性格特征，觀察是否與現(xiàn)任崗位相匹配
-導(dǎo)入部門(mén)屬性的概念，幫助學(xué)員認(rèn)清所在部門(mén)的特性
-通過(guò)學(xué)員的自我思考和分享，進(jìn)一步定位他們自身的職業(yè)匹配度
二、從職業(yè)能力的萃取遷移匹配溝通
1.短板理論：適用于團(tuán)隊(duì)中的戰(zhàn)斗力凝聚
2.長(zhǎng)板理論：適用于個(gè)人特長(zhǎng)潛力的發(fā)揮
3.人格金字塔：“性格-能力-知識(shí)”三層次
4.能力萃?。簭脑心芰χ姓业狡帐赖墓残?br /> 5.能力遷移：將之遷移到新環(huán)境中可供發(fā)揮
6.案例展示：名人偉人的成功之路皆靠遷移 -該子模塊幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己可遷移的能力
-因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)工作中，環(huán)境和職責(zé)常常會(huì)變化，所以每個(gè)人需要具備遷移能力的素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)變化的外界
-導(dǎo)入人格金字塔的模型，從宏觀上建立對(duì)自身特質(zhì)的結(jié)構(gòu)了解
-引用大量名人偉人的成功案例，幫助學(xué)員找到自我的參照體系，促發(fā)思考
三、從整體團(tuán)隊(duì)建設(shè)匹配溝通
1.案例呈現(xiàn)：不同類(lèi)型企業(yè)部門(mén)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2.理論講解：為什么團(tuán)隊(duì)需要文化建設(shè)？
3.理論講解：馬斯洛需求層次規(guī)律與團(tuán)隊(duì)氛圍
4.小組討論：如何根據(jù)自身特色構(gòu)建群體文化
5.講師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)員分享的心得進(jìn)行匯總搜集
-該子模塊意在幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到宏觀的團(tuán)體文化建設(shè)的重要性
-從權(quán)威群體心理學(xué)角度進(jìn)行闡釋?zhuān)瑘F(tuán)體的心理共識(shí)構(gòu)建對(duì)于管理的必要性
-激發(fā)學(xué)員們分享心得，搜集一線真實(shí)案例進(jìn)行匯總，作為經(jīng)驗(yàn)傳承

職場(chǎng)工作溝通培訓(xùn)