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積極領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)

課程背景：
課程中，每個(gè)小組扮演一家公司的7個(gè)業(yè)務(wù)單元，學(xué)員被要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成公司規(guī)定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何召開(kāi)會(huì)議、如何控制場(chǎng)面、如何準(zhǔn)確決策、如何研發(fā)破解業(yè)務(wù)難題、如何整合資源、如何發(fā)揮影響力贏得支持。通過(guò)一天的沙盤(pán)模擬課程，全面發(fā)展管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能。

課程對(duì)象：后備管理者、一線(xiàn)管理者、中層管理者

課程特色：
1、模擬經(jīng)營(yíng)，訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，課程采用經(jīng)營(yíng)模擬游戲?yàn)楣芾碚邉?chuàng)造深刻的體驗(yàn)，然后在講師的帶領(lǐng)下深度反思自己的思維方式及管理行為的有效性，這將起到傳統(tǒng)培訓(xùn)很難實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)效果。
2、體驗(yàn)反思，從知到悟，課程中培訓(xùn)師將基于游戲中發(fā)生的必然及偶然事件，進(jìn)行多個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)員從游戲中的具象，抽離出背后的規(guī)律，并在工作中加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)認(rèn)知非常深刻。
3、管理測(cè)評(píng)，感知差距，本課程已經(jīng)有700+場(chǎng)次的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，經(jīng)營(yíng)模擬游戲結(jié)束之后，學(xué)員可以通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，體驗(yàn)卓越的管理模式。
4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，與傳統(tǒng)的游戲化課程對(duì)比，該課程提供非常清晰及完整的知識(shí)架構(gòu)，在很大程度上改善了傳統(tǒng)游戲化學(xué)習(xí)的無(wú)序感。

課程大綱：
第一章：經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)
帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)知時(shí)代的變遷及管理者思維模式的轉(zhuǎn)化，并能夠意識(shí)到打破固有行為模式對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效發(fā)展的意義。
1、影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的本質(zhì)
2、積極領(lǐng)導(dǎo)者的核心價(jià)值觀
3、 游戲規(guī)則介紹、沙盤(pán)推演、公布經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)

第二章：積極領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻
通過(guò)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)復(fù)盤(pán)發(fā)生的一系列事情，帶領(lǐng)管理者反思與學(xué)習(xí)積極領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻
1、關(guān)鍵時(shí)刻1——掌握全局，準(zhǔn)確決策
1.1 掌控局面的四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為
1.2 全局思維的角度與邏輯
1.3 從盲目行動(dòng)到管理者的克制
1.4 選擇決策風(fēng)格
2、關(guān)鍵時(shí)刻2——全面規(guī)劃，人事匹配
2.1厘清目標(biāo)
2.2 規(guī)劃業(yè)務(wù)
2.3 人事匹配
3、關(guān)鍵時(shí)刻3——資源整合，促動(dòng)合作
3.1 合作的意義
3.2 中臺(tái)戰(zhàn)略給合作的新啟發(fā)
3.3 資源整合的三項(xiàng)原則
4、關(guān)鍵時(shí)刻4——正念引導(dǎo)，創(chuàng)新解難
4.1創(chuàng)新從容錯(cuò)開(kāi)始
4.2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的思維及切入點(diǎn)
4.3 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新所需的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5、關(guān)鍵時(shí)刻5——復(fù)盤(pán)結(jié)果，優(yōu)化流程
5.1重新定義經(jīng)營(yíng)模擬運(yùn)營(yíng)流程
5.2 用“輕*“開(kāi)拓認(rèn)知邊界
5.3 課程總結(jié)及回顧

積極領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)