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領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)提升培訓(xùn)

課程大綱：   
【本章簡介】
1、通過修煉自我，提升自己，改進(jìn)自我自身的日常行為提升自己內(nèi)在影響他人的能力；
2、通過針對員工當(dāng)前情境的定位，調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，增強(qiáng)自己的管理彈性，擴(kuò)大影響力；
3、通過組織發(fā)展階段的不同，團(tuán)隊成熟度的不同，調(diào)整自己的管理風(fēng)格
【本章內(nèi)容】
第一章：領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)認(rèn)知
1、管理、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
-管理是做今天的事，管理是正確地做事；
-領(lǐng)導(dǎo)是做明天的事，領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事；
-領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人把事情做正確。
2、領(lǐng)導(dǎo)力的兩個來源
-權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力
-非權(quán)利（人格）領(lǐng)導(dǎo)力
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的四個誤區(qū)
-誤區(qū)一：離開了我，那幫笨蛋肯定會把事情搞砸，談什么領(lǐng)導(dǎo)力；
-誤區(qū)二：我是領(lǐng)導(dǎo)，我就應(yīng)該使用權(quán)利去管他們，談什么非權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力；
-誤區(qū)三：我是領(lǐng)導(dǎo)，無論是技術(shù)還是業(yè)務(wù)我都是牛的，談什么影響下屬；
-誤區(qū)四：我喜歡什么都管，而且員工們也已經(jīng)適應(yīng)了，談什么啟發(fā)下屬。
第二章：行為領(lǐng)導(dǎo)力
核心：通過修煉領(lǐng)導(dǎo)者自我行為從而提升自己影響他人的能力
1、有效行為一：以身作則
-反思、明確并與他人溝通和確定自己的原則與理念
-言行一致、以身作則，為他人樹立榜樣
2、有效行為二：共啟愿景
-展望未來，想象令人激動的各種可能，并用感性的方式傳播出去
-訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景而行動
3、有效行為三：激勵人心
-通過表彰個人的卓越表現(xiàn)來表達(dá)對他人的認(rèn)可與欣賞
-通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價值的實(shí)現(xiàn)和勝利
4、有效行為四：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
-通過追求變化、成長、發(fā)展來為他人創(chuàng)造更多的機(jī)會
-通過實(shí)驗(yàn)和冒險，不斷取得小小的成功，善于從錯誤中學(xué)習(xí)
5、有效行為五：使眾人行
-通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作
-通過有效授權(quán)來讓他人產(chǎn)生行動并從中得到發(fā)展
第三章：情境領(lǐng)導(dǎo)力
核心：通過評估下屬的成熟度來調(diào)整自己管理風(fēng)格從而有效影響他人的能力
情境一：高意愿、低能力
-典型對象：新晉員工
-領(lǐng)導(dǎo)方式：標(biāo)準(zhǔn)化的指令
情境二：中意愿、中能力
-典型對象：入司半年左右的員工
-領(lǐng)導(dǎo)方式：教練輔導(dǎo)型
情景三：低意愿、高能力
-典型對象：老員工
-領(lǐng)導(dǎo)方式：鼓勵參與決策
情景四：高意愿、高能力
-典型對象：從某一階段獲取成就感的員工
-領(lǐng)導(dǎo)方式：適度授權(quán)
第四章：水性領(lǐng)導(dǎo)力
核心：通過識別自我和他人的特質(zhì)來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格從而有效影響他人的能力
1、水性領(lǐng)導(dǎo)力修煉的核心：識別自我與他人差異
-人的復(fù)雜性：本我、角色我、他我、超我
-不同性格特質(zhì)的人在行動中的表現(xiàn)
-不同性格特質(zhì)的人給人的通過印象
-不同性格特質(zhì)的人的生活理念
-不同性格特質(zhì)的人的壓力源
-不同性格特質(zhì)的人的代名詞
-不同性格特質(zhì)的人的自我意識
-不同性格特質(zhì)的人的感覺導(dǎo)向
-不同性格特質(zhì)的人給人的評價
-四種個性風(fēng)格的優(yōu)劣勢預(yù)測

領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)提升培訓(xùn)