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賦能團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

【課程收益】
－破解執(zhí)行不力的原因，因人而異的個(gè)性應(yīng)對(duì)策略。
－使學(xué)員理解執(zhí)行力的核心內(nèi)涵，即“聚焦目標(biāo)，結(jié)果導(dǎo)向的行動(dòng)”；注重構(gòu)建執(zhí)行力的管理風(fēng)格，提高管理者和團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)人執(zhí)行力水準(zhǔn)。
－課堂演練讓學(xué)員隨學(xué)隨用，當(dāng)場(chǎng)會(huì)用，并結(jié)合自身工作崗位實(shí)際案例，展開(kāi)演練和訓(xùn)練，讓執(zhí)行力從課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始，動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)，運(yùn)用，見(jiàn)效。
－掌握選擇執(zhí)行人的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)和人才，打造執(zhí)行力企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效速增的核心；
－有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決組織內(nèi)部問(wèn)題，改進(jìn)和提升企業(yè)績(jī)效。

【課程對(duì)象】企業(yè)中高基層管理者、想提升執(zhí)行力的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)均適用

【課程大綱】
一、執(zhí)行力責(zé)任：自我完結(jié)工作
1、自我完結(jié)工作和執(zhí)行力
游戲體驗(yàn)：工作到位與不產(chǎn)生新的問(wèn)題
工具：3N模式在工作中的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用
2、中高層、基層管理與執(zhí)行力
3、執(zhí)行力三大要素：目標(biāo)+服從+創(chuàng)新
4、執(zhí)行力人才三大標(biāo)準(zhǔn)：信守承諾+結(jié)果導(dǎo)向+和善堅(jiān)韌
5、有執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)
情景案例：沒(méi)有借口的團(tuán)隊(duì)，從高層、中層、基層到員工的特點(diǎn)
二、執(zhí)行力驅(qū)動(dòng)：目標(biāo)導(dǎo)向
1、目標(biāo)設(shè)定原則
2、目標(biāo)分解：縱向+橫向+139分解法
課堂演練：①生產(chǎn)型目標(biāo)分解；②事務(wù)性目標(biāo)分解
3、目標(biāo)、計(jì)劃和措施
4、做有溫度的目標(biāo)
5、目標(biāo)達(dá)成：拉、推、勵(lì)三部曲
案例分析：目標(biāo)三種分解與崗位職責(zé)良好銜接
三、執(zhí)行力機(jī)制：工作閉合圈
1、PDCA-S管理循環(huán)精髓
2、制定工作計(jì)劃（項(xiàng)目計(jì)劃）（工具：甘特圖等）
3、工作分派、督導(dǎo)與授權(quán)
4、階段性評(píng)審和檢查
5、工作改善技巧
6、結(jié)果與目標(biāo)比對(duì)（問(wèn)題改善工具）
情景案例：張經(jīng)理的秘密是“關(guān)鍵點(diǎn)”和“復(fù)盤式小結(jié)”
隨堂演練：就本公司的某個(gè)流程，進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)識(shí)別和畫出“閉合圈”。
四、執(zhí)行力精進(jìn)：工作效率與問(wèn)題解決
1、聚焦工作目標(biāo)與時(shí)間管理（五套時(shí)間管理技巧工具）
2、提升工作效率技巧：方向、方法、熟練
3、問(wèn)題意識(shí)與分析能力
4、抓大放小與細(xì)節(jié)處理平衡技巧
5、解決問(wèn)題常用的五種實(shí)戰(zhàn)技法（工具介紹）
案例分析：綜合能強(qiáng)的小鐘是怎么煉成的？
五、執(zhí)行力改善：兩心八力
1、改善執(zhí)行的兩心、八力
2、兩心八力訓(xùn)練（案例+活動(dòng)+體驗(yàn)）
六、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行力：一線管理者實(shí)戰(zhàn)能力
1、四項(xiàng)原則：工作服從、重心下移、橫向協(xié)作、自我完結(jié)
2、發(fā)揮班組長(zhǎng)一線管理者作用
3、工具：4M2E和“三現(xiàn)原則”能力實(shí)訓(xùn)（現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物、現(xiàn)實(shí)）
4、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行力：事前事后關(guān)注人，現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程關(guān)注事
課程總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)歸納，問(wèn)答，交流。
學(xué)員自己復(fù)盤—分組復(fù)盤—老師帶領(lǐng)復(fù)盤

賦能團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力