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1、什么讓后代子孫代代相傳繁榮不衰的根本？

《漢書》：“遺子黃金滿籯，不如一經(jīng)”

操了無數(shù)的心，花了無數(shù)的錢，逼著孩子去學(xué)補(bǔ)習(xí)班，舞蹈、音樂、美術(shù)。。。。。。

給孩子辦出國留學(xué)，交際名流.。。。。。。

本末倒置，學(xué)這些能代代傳承嗎？有代代傳承的價(jià)值嗎？能從根本蛻變孩子的生命嗎？

一個(gè)孩子成就的大小在于自我生命蛻變的掌握，在于幫助影響了多少人改變生活和生命。

一部經(jīng)里內(nèi)修生命蛻變，有智慧外用精華，有進(jìn)退攻防章法，是一個(gè)根莖籽葉花肉的邏輯生命體系。

這個(gè)體系是安身立命的根本，孩子自用可以野蠻體魄文明精神，外用可文可武，武可御敵興邦，文可教化福眾，又可一代一代體系化傳承。

此等大好事古人早有論述，當(dāng)代父母竟知之甚少！

在孩子成長的過程中，30%的孩子被老師殺死，70%的孩子直接被扼殺在父母手里，而且以父母愛的名義把孩子扼殺。

2、龍者，生生不息，生命活力之象喻也。

培養(yǎng)孩子過程中父母的修為占70%，父母的智慧占30%，父母的境界決定了對(duì)孩子愛的層次。

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。龍是中華民族的精神圖騰，沖虛彌散在我們的生活中，無處不在，似遙遠(yuǎn)又近身，恰真實(shí)方難形。龍的成語有龍騰虎躍、龍飛鳳舞、龍馬精神、虎踞龍盤、生龍活虎等，無不體現(xiàn)著龍的實(shí)質(zhì)涵義。

龍是古人形象描述我們生命的靈性、生命的活力和生命健康的專用名詞，用了象喻的手法。（當(dāng)然亦是對(duì)量子態(tài)二相性事實(shí)真相的寫實(shí)。）故泛而言之，整個(gè)世界人類眾生無一不是龍的子孫。但細(xì)而究之，唯有東方中華民族炎黃子孫乃能稱得上是真正龍的傳人。其原因，一方面是我們有五千年龍文化綿延不絕的傳承史實(shí)，這體現(xiàn)為眾多物質(zhì)實(shí)物的留存和民俗信仰的承繼。更為根本的，則是我們有以龍為重要代表符號(hào)（更準(zhǔn)確地說，是一種理論模型）的高度發(fā)達(dá)的中國古代生命科學(xué)——龍是中國古人對(duì)生命以至于世界深層次整體規(guī)律的認(rèn)識(shí)總結(jié)，是經(jīng)過高度概括高度濃縮而形成的典型理論模型。龍的信息在華夏天地之間回蕩不息，奔騰在我們的生命血脈中，縈繞在我們的心靈凈土中，自古至今以至永遠(yuǎn)。

3、培養(yǎng)孩子的幾句話

（1）愛得多不如愛得對(duì)，一味的付出不如直接打開智慧

（2）能消除孩子內(nèi)心恐懼和不安的家長是絕頂?shù)母呤?/p>

（3）在教育孩子這件事上只要沒有學(xué)到真本領(lǐng)，累死也沒用

孩子不是你的前傳也不是你的后續(xù)，他不是你用來完成自己遺憾的工具，也不是你人生的復(fù)制品，他的生命有自己獨(dú)特的味道，父母對(duì)孩子的愛是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的尊重。

4、孩子教育有四個(gè)字：養(yǎng)、育、教、化

孩子在七歲之前必須接受三場教育：家族榮耀史、民族榮耀史、*的財(cái)商教育

5、孩子教育絕學(xué)三步

（1）開竅（情體）開心竅、開腎竅、開靈竅

（2）啟動(dòng)孩子的生命五能（肉體）

（3）絕學(xué)傳承（慧體）

天生我材必有用，每個(gè)孩子的生命都帶著驚艷世界的光芒，他的人生只需要打開發(fā)光的開關(guān)，歸于本屬于他的自性軌道，即生生不息。