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領(lǐng)導(dǎo)力風格培訓(xùn)

課程簡介：
情境領(lǐng)導(dǎo)R模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年，保羅赫塞博士（Dr. Pau- Hersey）出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（Management and Organizationa- Behavior），并在書中全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為古老的領(lǐng)導(dǎo)話題提供了新的解決思路，從而受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。時至今日，本書譯成14種語言，全球銷量達到數(shù)百萬冊。時至今日，全球已有150余個國家和地區(qū)的數(shù)千萬經(jīng)理人接受過這一培訓(xùn)并在應(yīng)用此模式，情境領(lǐng)導(dǎo)已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。
情境領(lǐng)導(dǎo)是同時關(guān)注績效和部屬的實用型領(lǐng)導(dǎo)技能，它主張根據(jù)情境的不同，通過對被領(lǐng)導(dǎo)者準備度的判斷來使領(lǐng)導(dǎo)者適時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于經(jīng)理人帶領(lǐng)部屬取得*績效，從而提高部屬滿意度，并實現(xiàn)團隊的持續(xù)成長。
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》是提升組織中層、基層、新任領(lǐng)導(dǎo)者和后備領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力的課程。領(lǐng)導(dǎo)力對于組織的生存與發(fā)展至關(guān)重要，只有那些能夠?qū)Νh(huán)境變化反應(yīng)及時，并作出迅速應(yīng)變的組織才可能在變革的環(huán)境中贏得先機。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是一個戰(zhàn)術(shù)層面上的問題，也是一個戰(zhàn)略層面上的問題，它是一個系統(tǒng)工程，它需要充分融入滲透到它的各個方面。

課程收益： 
通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)員能夠
1.情境領(lǐng)導(dǎo)之個人
1)使學(xué)員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個關(guān)鍵因素。
2)使學(xué)員明確提升個人影響力是高績效的基礎(chǔ)；通過培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。
3)使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
4)使學(xué)員清晰的了解自己的工作準備度，決定了員工的工作準備度。
2.情境領(lǐng)導(dǎo)之團隊
1)明確團隊建設(shè)的核心，在于提升員工的準備度。
2)團隊的執(zhí)行力來自主管的領(lǐng)導(dǎo)力。
3)分清團隊目標的三個層次是授權(quán)的前提。
3.情境領(lǐng)導(dǎo) 之組織
1)員工的忠誠來自和諧的人際關(guān)系。
2)情境領(lǐng)導(dǎo)模式是*的人際關(guān)系模型。
3)情境領(lǐng)導(dǎo)模式是*的組織溝通模型。

課程大綱/要點：
一、管自己：領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與自我管理
1.引言?
2.領(lǐng)導(dǎo)形象?
3.領(lǐng)導(dǎo)者角色?
4.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論：領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)
5.領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理
6.領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式
1)任務(wù)導(dǎo)向
2)關(guān)系導(dǎo)向
7.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力基礎(chǔ)
1)職位權(quán)力
2)個人權(quán)力

二、如何將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
1.什么是領(lǐng)導(dǎo)有方？
1)管理者是動員他人實現(xiàn)自己想法的人，怎樣才能做到呢？
2)正確處理上下級的關(guān)系是成功領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)建
3)什么是影響力？
4)什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
2.滿足下屬的心理需求
1)因人制宜，還要因事制宜
2)管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色如何在主管身上統(tǒng)一？
3)提高影響力是主管成長的正確途徑。
-小結(jié)：為什么不要“下屬”要“追隨者”？

三、什么是領(lǐng)導(dǎo)風格
領(lǐng)導(dǎo)者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對不對？
主管們與下屬，誰應(yīng)當適應(yīng)誰？
領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。
領(lǐng)導(dǎo)者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
什么是領(lǐng)導(dǎo)風格？
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風格及其特點
----風格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風格
----風格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風格
----風格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風格
----風格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風格

四、關(guān)注每一個員工的準備狀態(tài)
1.什么是工作準備度？
2.管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？
3.如何判斷員工的能力；
4.如何判斷員工的意愿；
5.能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6.下屬工作準備度的四種狀態(tài)
1)沒能力沒意愿下屬的特征
2)沒能力有意愿下屬的特征
3)有能力沒意愿下屬的特征
4)有能力有意愿下屬的特征

五、提升追隨者準備度水平的策略
1.領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系；
2.沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效。
3.針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風格。
4.評估員工能力和意愿的方法。
5.針對員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風格——領(lǐng)導(dǎo)風格與員工需求的匹配：
-－準備度（1）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（1）時主管做什么？
-－準備度（2）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（2）時主管做什么？
-－準備度（3）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（3）時主管做什么？
-－準備度（4）狀態(tài)下，員工的需求特點；當員工處于準備度（4）時主管做什么？

六、如何運用權(quán)力
1.關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系
2.工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系
3.為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力？
4.為什么說職位權(quán)力也來自員工？
5.八種權(quán)力類型分析。
6.案例分析和討論

七、管員工：激發(fā)員工的工作熱情
1.員工激勵
1)員工行為基礎(chǔ)
2)激勵的基本原則
3)赫茨伯格的雙因素激勵
4)榜樣激勵
2.員工意愿的劃分方法
1)信心、動機與承諾的概念
2)互動問題：哪種意愿是**強烈的？
3)情境領(lǐng)導(dǎo)者如何使員工做出承諾
3.如何準確判斷員工的意愿
1)關(guān)注員工意愿需要“以員工為本”
2)真正的意愿非表象
3)員工的意愿與能力相互作用
-案例分析：員工績效準備度辨析

八、管團隊：團隊角色?
1.深入了解9種*團隊角色
-互動練習(xí)：識別9種團隊角色的行為和口頭禪
2.*團隊角色測評與報告解讀（自評結(jié)果）
3.角色搭配：挑選完美團隊
1)Video:挑選完美團隊
2)討論：如何挑選合適的團隊成員
-互動環(huán)節(jié)：團隊盤點、診斷與改進

九、團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬（Ⅰ、Ⅱ）

領(lǐng)導(dǎo)力風格培訓(xùn)