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醫(yī)院管理者執(zhí)行力

    《新時(shí)期醫(yī)院中層管理與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升》
    〖課程背景〗
     醫(yī)院管理崗位的特點(diǎn)“技強(qiáng)則為仕”，重技術(shù)，輕管理
     科室管理者想把科室管理好，方法不多,執(zhí)行力不強(qiáng)
     科室管理者急需提升管理崗位認(rèn)知與觀念轉(zhuǎn)變
     科室管理者急需提升管理技能與執(zhí)行力
     ……

    〖課程目標(biāo)〗
     轉(zhuǎn)變觀念,重新認(rèn)知崗位與職業(yè)，提升認(rèn)同感
     為醫(yī)院科室管理者找準(zhǔn)工作方向及方法
     如何從“老黃牛”成為合格醫(yī)院管理者
     跟上醫(yī)院發(fā)展步伐,提升醫(yī)院管理者管理技能與執(zhí)行意識(shí)
     ……

    〖課程對(duì)象〗
     醫(yī)院中高層干部
     醫(yī)院儲(chǔ)備干部

    〖課程特點(diǎn)〗
     醫(yī)院中高層自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力提升課程

    〖課程大綱〗
    1.新時(shí)期科室管理者的角色認(rèn)知與管理能力提升
    2.認(rèn)識(shí)自己，是否真的與眾不同
    3.優(yōu)秀學(xué)科帶頭人需具備的六項(xiàng)基本素質(zhì)
    4.科室管理者日常工作中的六大作用
    5.科室管理者需具備的四項(xiàng)基本能力
    6.科室管理者如何在團(tuán)隊(duì)中建立威信？
    7.提升科室管理的十項(xiàng)技能
    8.“幾個(gè)心理學(xué)理論”在醫(yī)院管理中的運(yùn)用
    9.1、“霍蘭德職業(yè)性向理論”與識(shí)人、用人技能提升
    10.2、“社會(huì)助長效應(yīng)”與提升團(tuán)隊(duì)績效管理技能
    11.3、把員工50%沉睡的能力激發(fā)出來
    12.（1）“小男孩與迪士尼創(chuàng)辦人沃特的對(duì)話……”—員工需要激勵(lì)
    13.（2）“*老太太與足球少年的激勵(lì)故事”—“雙因素理論”
    14.4、“1976年，心理學(xué)家雷夫克的‘關(guān)掉噪音’實(shí)驗(yàn)”，提升員工自我管理
    15.“麥格雷戈X-Y理論”思考與運(yùn)用
    16.“1982年，*威斯康星大學(xué)實(shí)驗(yàn)”思考與運(yùn)用
    17.“雷尼爾效應(yīng)”與營造科室“微環(huán)境”的Q12法則
    18.三、中層執(zhí)行力管理：沒有執(zhí)行力，就只有空中樓閣
    19.1、授權(quán)是什么？
    20.（1）《三國志》中記載：“蜀國正事無巨細(xì)，亮皆獨(dú)志之。”
    21.（2）授權(quán)在工作中的益處和優(yōu)點(diǎn)
    22.（3）中層管理者不愿授權(quán)的原因
    23.2、授權(quán)都是逐級(jí)的，到了中層怎么辦?
    24.（1）什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)。合理有效的授權(quán)可以提高執(zhí)行力，讓工作可以更快、更好地開展。
    25.（2）可以授權(quán)的工作有（四大類）
    26.（3）授權(quán)的層次（四個(gè)層次/授權(quán)有度）
    27.（4）合理授權(quán)的四大原則
    28.3、速度第一，完美第二，速度才是第一執(zhí)行力
    29.4、誰錯(cuò)了，就找誰，授權(quán)之后要追蹤
    30.追蹤的方法有（六大方法）
    31.有制度,又何必靠人治
    32.在制度管人情況下如何與下屬處理好關(guān)系：（三個(gè)方法）
    33.四、思考與總結(jié)
    34. 以上內(nèi)容只是課題大綱，授課時(shí)會(huì)提前到達(dá)醫(yī)院，開展課前調(diào)研，授課時(shí)會(huì)結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整。

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