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情境領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)

課程背景：
面對(duì)VUCA時(shí)代的到來(lái)，大環(huán)境在變化，我們周?chē)那榫骋苍谧兓?。如果我們用一個(gè)簡(jiǎn)單直接的方法管理員工，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的員工有一定的執(zhí)行力，但也會(huì)發(fā)生管理的“挑戰(zhàn)”；有的員工執(zhí)行某件事情或某些項(xiàng)目還不錯(cuò)，但還有很多項(xiàng)目的執(zhí)行力為什么就不行？
實(shí)際上，員工的執(zhí)行力問(wèn)題，其實(shí)是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題。從調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)情境領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，只有1%的管理者會(huì)正確使用四種有效的管理風(fēng)格。因此，通過(guò)“情境領(lǐng)導(dǎo)”模式，根據(jù)情境的不同，通過(guò)對(duì)員工完成任務(wù)的能力和意愿進(jìn)行判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實(shí)施影響的*效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績(jī)效，提高下屬的滿(mǎn)意度，并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。
“情境領(lǐng)導(dǎo)”不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式，更是一種非常實(shí)用的工具與技能。情境領(lǐng)導(dǎo)力也是領(lǐng)導(dǎo)力最重要，也是最有效易學(xué)的方法。

課程收益：
1.理解領(lǐng)導(dǎo)力行為
2.情境領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)了解管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.采取正確的方式進(jìn)行員工任務(wù)狀態(tài)的診斷模式
4.與員工建立伙伴關(guān)系, 并采取正確的情境領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)
5.掌握情境領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話(huà)，并在真實(shí)管理對(duì)話(huà)中取得成效

課程對(duì)象：
企業(yè)中高層管理者等

課程風(fēng)格：
深入淺出，邏輯清晰，大量演練，落地為先

課程方式：
游戲?qū)?，案例討論，角色扮演，示范演練，小組討論，視頻教學(xué) 

課程大綱
第一講：VUCA時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力
1.領(lǐng)導(dǎo)力的深刻領(lǐng)悟
1）游戲?qū)耄喝绾斡行в绊懰?br /> 2）領(lǐng)導(dǎo)力的定義
3）領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的關(guān)系
2. 在機(jī)遇和挑戰(zhàn)變革中的執(zhí)行力受到挑戰(zhàn)
1）VUCA時(shí)代的來(lái)臨，面對(duì)挑戰(zhàn)性難題
2）蘋(píng)果和阿里的成功之道
3）在情境中的卓越績(jī)效
4）小組討論：在變化的情境中，你是如何面對(duì)挑戰(zhàn)性難題的
3. 成功的領(lǐng)導(dǎo)和有效的領(lǐng)導(dǎo)
1）成功的領(lǐng)導(dǎo)
2）有效的領(lǐng)導(dǎo)
3）團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)：情境領(lǐng)導(dǎo)的靈活行和有效性的案例測(cè)評(píng)

第二講：新生代員工的管理特點(diǎn)
1. 新生代員工思維
1）認(rèn)知視角不同
2）人格特征
3）價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)
2. 管理者的“對(duì)策”
1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2）管理模式
3）實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)
第四講 員工準(zhǔn)備度
1. 顯性能力的診斷
1) 知識(shí)
2）技能
3）才干
2. 意愿的診斷
1) 信心
2）承諾
3）動(dòng)機(jī)
3. 如何判斷員工的準(zhǔn)備度？
1) 顯性能力和意愿的結(jié)合
2）診斷員工準(zhǔn)備度的問(wèn)題

第三講：?jiǎn)T工的發(fā)展階段
1. 員工的發(fā)展階段
1) 視頻分享：一次失敗的談話(huà)
2) D1熱情洋溢的初學(xué)者
3) D2憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者
4）D3能干謹(jǐn)慎的執(zhí)行者
5）D4獨(dú)立自主的完成者
6) 案例診斷：馬特的語(yǔ)音信箱學(xué)習(xí)
2. 不同發(fā)展階段員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)
1）不同階段的員工對(duì)團(tuán)隊(duì)有哪些貢獻(xiàn)
2）如何規(guī)避這個(gè)階段的潛在風(fēng)險(xiǎn)
3）打造學(xué)習(xí)型組織或?qū)嵺`型組織
3. 員工發(fā)展階段的討論及應(yīng)對(duì)
1）組織目標(biāo)任務(wù)分解
2）不同員工在不任務(wù)的狀態(tài)診斷
3）小組分享：管理者在不同員工的管理現(xiàn)狀

第四講：靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式
1. 工作行為與關(guān)系行為的區(qū)分
1）視頻分享：李云龍和趙政委的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2）工作行為和關(guān)系行為
3）游戲?qū)耄耗Яκ?br /> 4）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格形態(tài)的解讀
2. 指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格形態(tài)
1）如何下達(dá)清晰的指令
2）下達(dá)指令的四步驟
3. 教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格形態(tài)
1）積極處理情緒
2）看到員工正向意圖
3）深層次傾聽(tīng)
4）強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)
5）積極反饋
6）小組練習(xí)：D2案例的教練領(lǐng)導(dǎo)模式練習(xí)
4. 支持型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格形態(tài)
1）處理員工內(nèi)在障礙
2）激發(fā)內(nèi)在潛能
3）強(qiáng)化行動(dòng)意愿
4）小組練習(xí)：D3案例的支持領(lǐng)導(dǎo)模式練習(xí)
5. 授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格形態(tài)
1）授權(quán)的時(shí)機(jī)和原則
2）責(zé)權(quán)利的明確
3）小組練習(xí)：D4案例的授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)模式練習(xí)

第五講：下屬管理對(duì)話(huà)的演練
1. GROW輔導(dǎo)模型的應(yīng)用
1）GROW輔導(dǎo)模型的講解
2）不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的輔導(dǎo)模型應(yīng)用
2. 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的匹配
1）案例練習(xí)：不同員工和不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的匹配
2）小組討論：哪些合適和不合適？
3）領(lǐng)導(dǎo)者如何調(diào)試
4）真實(shí)案例演練
課程復(fù)盤(pán)
1. 重點(diǎn)知識(shí)回顧
2. 感恩回饋：有問(wèn)必答
1）針對(duì)學(xué)員提出的管理疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)及解析
2）分享管理實(shí)踐案例
3. 課程中所使用到的工具
1）情境領(lǐng)導(dǎo)力20題測(cè)評(píng)
2）情境領(lǐng)導(dǎo)力模型表格工具
3）快速記憶視覺(jué)呈現(xiàn)
說(shuō)明：本課綱為通用版本，培訓(xùn)前會(huì)與企業(yè)方溝通，把握最真實(shí)的需求情況，做個(gè)性化方案調(diào)整，把培訓(xùn)價(jià)值放在第一位，讓學(xué)員更加滿(mǎn)意。

情境領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)