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卓越執(zhí)行力塑造——提升組織高效運行的核心利器

講師：孫衛(wèi)華瀏覽次數(shù)：2554

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課程描述INTRODUCTION

卓越執(zhí)行力塑造培訓(xùn)

· 一線員工

培訓(xùn)講師：孫衛(wèi)華

課程價格：￥元/人

培訓(xùn)天數(shù)：2天

日程安排SCHEDULE

課程大綱Syllabus

卓越執(zhí)行力塑造培訓(xùn)

培訓(xùn)方式：理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+視頻點評+游戲互動

適宜人群：組織中的各級管理人員

授課時間：（2天，6小時/天）

培訓(xùn)內(nèi)容：

第一部分、執(zhí)行力內(nèi)涵解讀及執(zhí)行力不佳分析

一、執(zhí)行力解析

執(zhí)行力是什么？

執(zhí)行力的兩層解讀：個人執(zhí)行力與管理執(zhí)行力

個人的虛假執(zhí)行力

管理的虛假執(zhí)行力

真正的執(zhí)行解析

從“被動”執(zhí)行到快樂執(zhí)行

從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行

從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行

執(zhí)行——源于自動自發(fā)

二、個體執(zhí)行力不佳的原因分析及對策

執(zhí)行力不佳的主要因素：主體因素與外部因素；個人因素與管理因素

個體執(zhí)行力不佳的外顯特征及分析

個人執(zhí)行力意愿不足的3大原因及3大自身障礙

個體執(zhí)行力的塑造：修心、修行與修能

三、管理執(zhí)行力提升分析及對策

管理執(zhí)行力塑造的三大核心

管理執(zhí)行力塑造方格解讀

4R執(zhí)行模式及打造

Ready——結(jié)果定義系統(tǒng)

Responsibiity——崗位職責(zé)系統(tǒng)

Review——檢查跟蹤系統(tǒng)

Resut——績效評價系統(tǒng)

第二部分、執(zhí)行力塑造之人員管理

一、執(zhí)行力之人員的考量

組織不同階段用人韜略

員工的成熟度診斷

員工的工作飽和度

員工的當(dāng)下的工作狀態(tài)

二、下屬員工診斷

衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子

員工工作的四種成熟度水平

四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析

針對不同人員的管理原則與方法

員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換

三、領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格

兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

工作行為與關(guān)系行為

四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

現(xiàn)場測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：你是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點與運用

四、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配

情景領(lǐng)導(dǎo)模式

不同階段的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖

第三部分、執(zhí)行力塑造之領(lǐng)導(dǎo)力提升

一、員工的培養(yǎng)成長系統(tǒng)——造就精英團(tuán)隊成員

１、領(lǐng)導(dǎo)者為何不愿意進(jìn)行員工培養(yǎng)？

２、團(tuán)隊成員成長的三大途徑

３、在工作中成長——團(tuán)隊成員OJT培育的七種武器

★案例分享：*企業(yè)的員工培養(yǎng)實操案例

二、有效授權(quán)——比命令更有效的技術(shù)

1、茶禪悟道——解析授權(quán)的奧秘

2、授權(quán)的類型及授權(quán)工作四象限分析——那些可以授權(quán)，那些堅決不能

3、授權(quán)的實施方法

4、小心員工逆向授權(quán)成功——領(lǐng)導(dǎo)者反而成為下屬支配的對象

★案例分享：本山大叔為何突然授權(quán)？

三、激勵技術(shù)——讓員工自動自發(fā)的工作

1、激勵的兩大核動力

2、激勵的三大類型

3、馬斯洛五大需求理論在當(dāng)下的解讀

★案例分享：激勵的夢想劇場實戰(zhàn)案例分享

第四部分、執(zhí)行力塑造之目標(biāo)計劃塑造

一、目標(biāo)管理的概念

什么是目標(biāo)管理？

目標(biāo)管理的深層次理解與解析

先有工作or先有目標(biāo)

沒有目標(biāo)的工作存在么

二、目標(biāo)管理的四大作用

三、目標(biāo)管理程序流程

目標(biāo)的設(shè)定來源

目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

目標(biāo)設(shè)定六步法

目標(biāo)設(shè)定依據(jù)及理解組織目標(biāo)

制定符合SMART的目標(biāo)及分解目標(biāo)

列出可能問題和障礙，找出解決方案

列出實現(xiàn)目標(biāo)所需要的資源

擬定目標(biāo)實現(xiàn)計劃策略

溝通并頒布目標(biāo)計劃

情境模擬：計劃的制定

講師：孫衛(wèi)華

工商管理碩士

人本管理實戰(zhàn)專家

行動學(xué)習(xí)高級促動師

英才研究院專家組成員

北大經(jīng)理人研修班特邀講師

清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心特聘講師

19年職業(yè)歷程，歷任國內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)、香港上市集團(tuán)公司、歐資跨國集團(tuán)等多家大型企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)及高管職位，長達(dá)6年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)工作，在多年的工作中積累了極其豐富的管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。

授課風(fēng)格：

孫衛(wèi)華老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，并常常受邀于多家電臺媒體擔(dān)任嘉賓，其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力，培訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)員提出現(xiàn)實問題，并善于引導(dǎo)學(xué)員深度思考問題的原因及解決之道。

授課以課程內(nèi)容實用性為核心原則，拋開“假”“大”“空”“吹”，拒絕不設(shè)底線的作秀與故弄玄虛的吹捧，不切合實際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn)，孫老師推崇并踐行“內(nèi)容系統(tǒng)性；案例本土性；工具簡單性；操作實際性”的課程設(shè)計與授課方法，以身邊事，實際事，真實度為基礎(chǔ)來進(jìn)行講解，極大地提高了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率，受到了眾多學(xué)員和組織的高度認(rèn)可與贊譽(yù)，被稱為“接地氣”的實戰(zhàn)講師。

在培訓(xùn)方式中擅長通過行動學(xué)習(xí)、質(zhì)問、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和實戰(zhàn)演練以及視頻點評等多種互動性非常強(qiáng)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊張的思考與感受；

卓越執(zhí)行力塑造培訓(xùn)

轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/229755.html